DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Enviado por katerin conlago • 12 de Febrero de 2019 • Apuntes • 7.031 Palabras (29 Páginas) • 97 Visitas
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Semestre: Octavo
Fecha: 26-10-2018
ÍNDICE
- JUSTIFICACIÓN
La educación ha ido experimentando diversos cambios a través de la historia y en la actualidad se ha tomado fuerza en lo que respecta a inclusión educativa es decir la inserción de alumnos con o sin discapacidad en una misma aula, es importante tomar en cuenta que cada alumno aprende a medida de sus posibilidades y para ello se debe realizar adaptaciones curriculares adecuadas a las necesidades educativas especiales de los mismos debido a que es importante que todos tengan un papel protagónico para la adquisición y apropiación de conocimientos.
Para ello se debe trabajar en un sistema educativo dinámico que potencialice las habilidades de cada estudiante promoviendo así destrezas que ayuden en su desenvolvimiento como ente activo dentro de una sociedad y a su vez que se acate en medida de lo posible a sus exigencias como nos manifiesta Cooppermann, (1989) "La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del 'hombre en sí'”.
Es decir buscar una forma oportuna para responder a la diversidad en donde la escuela debe adaptarse a las necesidades del estudiante y no de manera inversa buscando las herramientas más adecuadas no solo con la presencia sino a su vez participación de calidad es ahí donde podemos hablar de una verdadera inclusión
Para la educación inclusiva es fundamental el trabajo multidisciplinario para con ello disminuir las barreras que impiden el alcance del aprendizaje y habilidades para la vida con prácticas y políticas que garanticen su permanencia
- EL CENTRO EDUCATIVO (INFRAESTRUCTURA)
- Parte externa
POSITIVO | NEGATIVO | ¿QUÉ FALTA? | |
Cuadra a la redonda | -Se pueden encontrar varios accesos con rampas. | -No existen veredas planas, en su lugar se encuentran gradas estrechas de superficies irregulares en diferentes casas. -En las orillas de la calle se localizan cunetas, lo que hace más difícil el acceso incluso a pie. - El tráfico es en doble sentido lo que significa un riesgo para los transeúntes. | -Falta veredas de superficies planas y homogéneas. -Presencia de vigilantes de tránsito en las horas adecuadas. |
Entrada | -Cuenta con una rampa amplia para el ingreso de toda la comunidad educativa | - La gran afluencia de personas vuelve complicado el ingreso de estudiantes. -Presencia de vendedores ambulantes. | - Más orden de los padres de familia y alumnos que se aglomeran en las puertas. |
Patio | -Amplio sin desniveles | -Pocos lugares para sentarse -Pocos lugares para refugiarse del sol. | -Una sección donde los alumnos no corran peligro de recibir golpes de balones. |
Baños | -Existe un baño para personas con NEE, especialmente adaptado para silla de ruedas. | -Hay un solo baño que debe ser usado por ambos géneros, masculino y femenino. | -Al menos un baño más, para contar con uno para hombres y otro para mujeres. |
Pasillos | -Amplios | -Obstaculizados por basureros y sillas -Escasas rampas de acceso. | -Aumentar las rampas de acceso |
Bar | -Cuenta con una rampa de acceso | -Instalaciones pequeñas | -Sillas y mesas para comer. |
Oficinas | -Permite el libre acceso de estudiantes y padres de familia | -Obstaculizada con muchos objetos. -Dependencias localizadas en el segundo piso | -Lugar para almacenamiento. -Ascensor. |
- Aula
Escoger dos o tres aulas de la institución, escribir el por qué se escogieron esas aulas y observar cómo se encuentra distribuida, que elementos tiene que pueden ayudar a la inclusión y qué elementos impiden la inclusión. Cómo podrían cambiar o mejorar. Pensar en todas las NEE.
AULA # 1: SEGUNDO EGB PARALELO “A” |
¿POR QUÉ SE ESCOGIÓ EL AULA? Esta aula fue escogida porque en ella se encuentran dos estudiantes, Sofía y Diana de quienes el DECE tiene el previo conocimiento de problemas cognitivos, visuales y del habla, una de ellas fue diagnosticada con retraso mental del %45. Desde el año lectivo anterior, ambas alumnas presentaban un retraso en la adquisición del aprendizaje, ambas fueron remitidas, sin embargo una de ellas no asiste a las consultas. DISTRIBUCIÓN DEL AULA
¿QUÉ ELEMENTOS AYUDAN A LA INCLUSIÓN?
¿QUÉ ELEMENTOS IMPIDEN LA INCLUSIÓN?
¿CÓMO PODRÍA CAMBIAR O MEJORAR?
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