Defisit De Atencion

Escuela Normal Superior de MICHOACAN

Licenciatura en educación secundaria.

NOMBRE DE LA MATERIA ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA SXDSDSDCOMUNICACIÓN I

NOMBRE DE LA MAESTRA JOSE SANTOS MERCED TOLENTINO

NOMBRE DEL ALUMNO TABOADA ALCANTAR ANDREA CITLALI

MODALIDAD. ESCOLARIZADA.

ESPECIALIDAD. HISTORIA

NOMBRE DEL TRABAJO ENSAYO SOBRE EL TRASTORNO JVBJK m, JVKVKVVV, KJVLVJKVPOR DEFICIT DE ATENCIÓN CON DFGSDFGDFGHDFGHCGNJHGHIPERACTIVIDAD

INDICE

PORTADA 2

INDICE 3

RESUMEN 4

INTRODUCCION 5

DESARROLLO DEL TEMA 6

CONCLUCION 8

BIBLIOGRAFIA 10

RESUMEN

El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más comunes en la niñez y puede continuar hasta la adolescencia y la edad adulta. Se caracteriza por la dificultad para mantener la atención. Impulsividad (dificultad de autocontrol de los impulsos) y la hiperactividad. Las causas de este trastorno no están definidas. Su origen probablemente se debe a la función inadecuada de los neurotransmisores cerebrales por lo que el tratamiento farmacológico actúa sobre cada uno de estos. Estos adolescentes presentan dificultad en el aprendizaje, la intención afecta el desempeño escolar y la hiperactividad la conducta y las relaciones sociales con los demás, por lo que es conveniente atenderlos como una necesidad educativa especial con un manejo interdisciplinario: que el maestro ayude a mejorar el desempeño y la adaptación social del alumno con el apoyo de los padres, el manejo del maestro especialista y la terapia psicológica. El buen manejo de las habilidades utilizadas en el aula para obtener un buen aprovechamiento y el desarrollo de sus capacidades logran en estos niños alcanzar futuras.

INTRODUCCION

La diversidad es una realidad existente y reconocida que asume como una característica de riqueza, a la vez que se entiende el reto que viene y genera con ello, las acciones de la respuesta necesaria: el servicio educativo de Secundaria ha procurado comprender las necesidades que la sociedad tiene y con ello, en una primera instancia reconoce a la diversidad como <<condición inherente>> a los agrupamientos humanos para así colaborar en acrecentar la capacidad de la respuesta educativa que el estado provee, procurando garantizar las oportunidades de acceso a la educación básica formativa de nivel secundaria con un esquema de adecuación y atención situada en respeto a las necesidades educativas, características personales y/o estado situacional de niños , niñas y jóvenes. Ya que tienen derecho a aprender y tener igualdad de oportunidades, solo se conseguirá atendiendo la diversidad en ambientes de aprendizaje inclusivos. Las personas afectadas por (TDAH) no tienen porque sufrir ninguna alteración en su capacidad intelectual. Todos ellos pueden aprender igual que los demás, solo requieren de apoyos específicos.

DESARROLLO DEL TEMA

Este trastorno se caracteriza por una dificultad o una incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano; no sigue instrucciones, se distraen fácilmente por estímulos irrelevantes, olvidan sus objetos necesarios, son desordenados , desean terminar rápido su actividad o lo dejan para el último, tiene malos hábitos en sus cuadernos , no prestan atención a detalles, hablan mucho, su rendimiento escolar es inconsistente (mala memoria), tiene cambios de humor bruscos, comenten errores frecuentemente en las tareas o exámenes. Por todas estas características se les clasifica a estos niños como flojos, inquietos y no se le busca una solución que les ayude a superar esta deficiencia. Como consecuencia, las relaciones sociales para estos niños se ven afectadas porque es muy difícil para la persona seguir reglas o normas rígidas de comportamiento.

La mayoría de los niños con este problema presentan frecuentemente estas características.

Aún no se sabe con claridad las causas que provocan este

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