Derechos Humanos

Proyecto PRODERE

Una guía didáctica para

trabajar en el aula

los derechos humanos

Laureano J. Benítez Grande-Caballero

http://www.laureanobenitez.com

ÍNDICE DE LA PÁGINA

1.- Las violaciones de los DDHH 5.- Audición de canciones

2.- Trabajos de investigación 6.- Películas

3.- Los derechos humanos en la escuela 7.- Escuelas por los DDHH

4.- Lecturas y comentarios de texto 8.- Enlaces de Internet

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1.- Las violaciones de los DH

Esta actividad puede realizarse de dos maneras:

 Realización de murales:

• A partir de periódicos y revistas, se hace una selección de noticias donde se adviertan violaciones de derechos humanos. Seleccionadas las noticias, se confeccionan murales donde se recojan las noticias y los artículos de la DDH que incumplen. Los murales deben incluir imágenes sugestivas que hagan alusión a las noticias recogidas.

• Realizados los murales, se puede proceder a un debate. Por ejemplo, se puede plantear:

- Las diferencias según los países o las distintas áreas geográficas de determinadas vulneraciones, y sus posibles causas o explicaciones.

- La eventual relación entre estas vulneraciones y el tipo de gobierno existente.

- Las vulneraciones de derechos más reiteradas a escala mundial.

• Como final de la actividad, los murales se pueden poner por distintas dependencias del Centro, para dar información concreta y para “ambientar” antes de la proyección. Otra posibilidad sería realizar una presentación en powerpoint, y proyectarla en el salón de audiovisuales.

 Realización de montajes audiovisuales:

En esta modalidad la búsqueda de noticias se hace en Internet, “bajando” vídeos donde se muestren violaciones de los derechos de los niños. Por ejemplo, pueden obtenerse del portal “youtube.com”.

Una vez conseguida la información, se procederá a clasificarla: bien según los artículos de la DDH a que se refieren; o por temas: guerra, tortura, presos políticos, violencia de género, etc.

Finalmente, conviene organizar un debate donde se comenten algunos detalles importantes de la actividad: Por ejemplo, se puede plantear:

- En qué tipo de países y en qué zonas geopolíticas son más frecuentes las vulneraciones de los derechos de los niños.

- Las vulneraciones de derechos humanos más reiteradas a escala mundial.

2.- Trabajos de investigación

Esta actividad es una variante de la anterior, con la particularidad de que demanda un acceso a fuentes documentales.

En el montaje se muestran una serie de problemas donde se vulneran los derechos humanos. Estas situaciones pueden ser el tema de pequeños trabajos de investigación, desarrollados según las técnicas de las Ciencias Sociales.

En grupos de dos o más, los alumnos elegirán un tema de la proyección para investigar ¾aunque también puede ser asignado por el profesor¾ entre los siguientes: guerra, hambre, pobreza, esclavitud, racismo, tráfico de personas, pena de muerte, tortura, violencia de género, presos políticos y desaparecidos.

La exposición de los trabajos puede hacerse en forma de dossiers, de murales, o de presentaciones de powerpoint.

El guión para la realización del trabajo podría incluir los siguientes apartados:

• Definición del problema.

• Naturaleza y características.

• Breve reseña de sus circunstancias históricas.

• Situación actual en el mundo: datos, cifras, estadísticas...

• Países donde se da el problema con más frecuencia.

• Imágenes.

• Canciones y películas sobre el tema (ver las actividades “Audición de canciones” y “Proyección de películas”)

• Testimonios de personas que son víctimas de esta situación.

• Recortes de prensa donde se manifieste el tema escogido.

• ONGs que luchen por erradicar esta situación .

Para buscar información y documentación recomendamos los enlaces:

 http://www.amnesty.org/es/library (página de Amnistía Internacional, a modo de biblioteca, donde basta introducir el tema del que deseamos documentación en el apartado “Búsqueda” para que se nos muestre una abundante y completa información, que incluye campañas de actuación)

 http://www.amnistiacatalunya.org/edu/externs/index2.html

 http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/ai-educa/index.html

 http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/tema/index.html

Como ya dijimos anteriormente, estas actividades habría que realizarlas dentro de algún ámbito curricular --en las asignaturas de Ética, Filosofía, Religión, algunos bloques temáticos de las Ciencias Sociales y, sobre todo, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos--, o en el ámbito no curricular de las tutorías, formando parte del Plan de Acción Tutorial del Centro, o de las actividades de las áreas alternativas a la Religión.

3.-Los derechos humanos en la escuela

http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/guia/es/p-tem-encuesta.html

En esta página web se describe una actividad que tiene como finalidad facilitar una evaluación del grado de respeto de los derechos humanos en la dinámica y las actividades cotidianas del propio centro escolar. Después de una visión a escala mundial, quizás con un sentimiento de lejanía en relación con los problemas tratados, incorporar una aproximación al estado de los derechos humanos en el propio centro educativo puede ser un complemento adecuado y realista, así como una forma concreta de “globalizar” la necesidad de respetar los derechos humanos.

4.- Lectura y comentario de textos

Los textos que recomendamos para esta actividad son los relatos incluidos en una colección de literatura infantil y juvenil publicada por la Editorial Bruño en colaboración con AI, titulada “Yo acuso”. El objetivo de esta colección --destinada a jóvenes a partir de los 12 años-- es concienciar a los más jóvenes sobre las injusticias sociales que se producen en el mundo. También busca ser un instrumento para la reflexión, el debate y la acción solidaria.

Con un estilo realista, casi de reportaje periodístico, los 12 títulos de la colección muestran relatos monográficos basados en hechos reales donde se reflejan los innumerables crímenes, barbaries e injusticias que sufren la juventud y las minorías en el mundo actual, y sobre los que actualmente no se dispone de suficiente información adaptada a su edad: hambre, drogas, refugiados, minas antipersona, turismo sexual, racismo, pena de muerte, etcétera, pasan por estas páginas.

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