Destrezas

de qué manera participan cada una de las destrezas estudiadas en este capítulo en las siguientes actividades propuestas , pero dejándo caer de antemano que no exite una destreza individuál sino varias entrelazadas.

Podemos empezar por estudiar la destreza de la comprensión lectora en las actividades siguientes, tratando en el mismo momento las características que la identifican .

La mayor parte de las actividades que se presentan en este ejercicio se caractterizan por la presencia de un texto,tan sólo en uno se le presta una mayor importancia a la comprensión visual.(Se aprecia en la actividad número 3)

El resto se hayan ligados a una comprensión lectora o en otros casos a expresiones escritas.

Según F.Grellet entre los textos escritos podemos encontrar varios tipos ,y en nuestras actividades podemos ver en 1a,1b artículos especializados por ejemplo,pero que como dije antes se entrelazan y forman una base para la comprensión lectora,y es por ello de gran importancia que posean todas las características que le son inherentes en cúanto a secuencia. y continuida.(Martin Peris,1999). Como no sabemos cúal es el texto perfecto tendremos que escogerlos atendiendo a divresos criteriosy uno de ellos seria buscar la autenticidad que como H:GWiddwson dice,es una cualidad absoluta y que la diferencia de la genuinidad,que es la relación del texto con el lector,y es por eso que vamos a analizar los textos 2b que aunque es genuino , no es auténtico y el 2d que en cambio es genuino y auténtico por la relación entre lector y el texto.

Por supuesto que habrán textos que estén por encima del los conocimientos linguísticos delos estudiantes ,dato por cierto recomendado(i+1) y es por ello que se agregan en algunos casos glosarios o la simplificación del texto(Actividad .recursos para formular hipótesi) aunque las teorias no sean del todo apropiadas para la adquisición de la lengua meta ya que evita que el alumno busque sus oistas intratextuales,y la simplificación incremente la dificultad por falta de referencias,repeticione(F.Grellt).El alumno para entender el texto puede acudir a varias teorias(Top-Down o Botton Up) que hemos estudiado en esta lección pero muchos autores como M:Mc Carthz(1991:168) coinciden en que es mejor comenzar por una visión general del texto y poco a poco llegar a los detalles porque de lo contrario se le estaría dando mayor importancia a las partes individuales del texto como en la actividad 2b en la que se pide relacionar argumentos con datos del texto. o en la actividad 1b en la que se pide buscar las hipótesis dadas de antemano por el profesor y relacionarlas con el texto.En cambio si queremos es crear un proceso de interacción entre el texto y el lector debemos realizar actividades de resolución o problemas que necesiten del conjunto del texto, y no soĺo eso sino que además pueda exponer sus expreriencias personales y que necesite de sus conocimientos socioculturales o de conocimientos del mundo,como en la actividad 7a ya que el alumno debe realizar una actividad creativa e interpretativa,hasta el punto que el texto pierde toda la atención para dársela al alumno.Éstos tipos de textos ayudan al alumno a no verse obligado a tener unos altos conocimientos linguísticos para trabajar con el texto,y por ello habría una mayor autenticidad.Pero la relación entre texto y lector no depende del texto sino

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