Determinación De Competencias Y Contenidos A Desarrollar - Mod II Act 7

Módulo 2

Actividad de Aprendizaje 7

Determinación de competencias y contenidos a desarrollar

Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica.

Nombre: Luis Alonso Sánchez Rodríguez

Instructor: Dr. Javier Cruz Guardado

Prepa sede: La Paz

Nombre del grupo en plataforma: UAS-GRUPO 6-LA PAZ

INTRODUCCIÓN (L.)

Algunos grupos han atacado al sistema de educación orientado a competencias profesionales mezclándolo con un uso político y económico.

Quienes atacan el diseño por competencias lo ven como un sistema para estandarizar los procesos de formación profesional enfocados al mercado, y así es, pero buscan lo negativo de este proceso y en realidad son más las cosas positivas. Basta con analizar la formación universitaria donde vienen preparando al alumnado para el sector laboral y algunos tomarán la determinación de seguir sus estudios superiores.

El concepto de competencia integrada considera dos componentes básicos de la competencia integral: a). Las tareas y b). Los valores, actitudes, conocimientos y habilidades, necesarios para desempeñar las tareas. (Gonczi, 1996)

“La educación con el enfoque de competencia laboral constituye la respuesta del sector educativo y laboral a la necesidad de formar recursos humanos con las características que requiere el mercado de trabajo.” (Argüelles, 1997)

DESARROLLO

Para su desarrollo, considere lo siguiente:

• NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Procesamiento de Información por Medios Digitales.

• COMPETENCIAS A DESARROLLAR (GENÉRICAS Y DISCIPLINARES) (acuerdos secretariales 444, 488 y 656)

Desarrollar una explicación de manera general, acerca de las competencias a desarrollar desde su asignatura. En el formato de planeación los atributos deben de quedar claramente identificados. Utilice su programa de estudio y los acuerdos secretariales 444, 488 y 656.

Crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos.

• PROPÓSITOS GENERAL DEL CURSO

El propósito general se enfoca en el Procesamiento de Información utilizando las TICS o Medios Digitales, es decir, vamos a aprovechar que primero requerimos de que aprendan los alumnos a procesar la información con el método por competencias y al mismo tiempo aprendan o refuercen sus conocimientos sobre sistemas de cómputo (Tics) para desarrollar sus trabajos.

• CONTENIDOS (Chan, M. y Delgado, L. - 2005)

Describa los contenidos que debe trabajar a lo largo de un ciclo escolar. Se sugiere utilizar como lectura de apoyo el texto: Chan, M. y Delgado, L. (2005). Diseño educativo orientado al desarrollo de competencias profesionales.

Conceptos fundamentales:

o Maneja componentes del equipo de cómputo,

o Expresa por escrito información en formato digital

o Comunica información con herramientas de Internet.

Contenidos actitudinales:

o Libertad de expresión y de trabajo

o Solidaridad con sus compañeros de equipo y de grupo

o Se fortalecerá la amistad y el respeto por los demás.

Contenidos procedimentales:

o Trabajo en equipo,

o interacción con el grupo,

o búsqueda avanzada por diferentes medios de la información.

o Aprenderá o reforzará la exposición de temas frente a sus compañeros de grupo de manera profesional, y aplicará los conocimientos que va aprendiendo a sus demás materias.

o Será capaz de realizar instalaciones en su PC asi como configurar y dar limpieza física y mantenimiento por software.

o Aprenderá a navegar de forma segura en internet utilizando las herramientas adecuadas, asi como el uso de correo electrónico y páginas de redes sociales.

• RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS-PROPÓSITOS-CONTENIDOS

Desarrollar una explicación del por qué debe existir interrelación entre las competencias genéricas, las disciplinares, el propósito y los contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje con que trabajará.

Porque estamos buscando que el alumno(a) se forme de manera integral y sea capaz tanto técnicamente en conocimientos como en la madurez suficiente emocional y mental para integrarse al sector laboral una vez terminados sus estudios de EMS.

• ANEXO: FORMATO DE PLANEACIÓN

Anote en el formato de planeación, los datos de identificación de su asignatura, las competencias genéricas (atributos), competencias disciplinares, propósitos y contenidos.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICO

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓN

Comunidad educativa: CONALEP DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

Plantel: LA PAZ (019) Profesor(es): LIC. Luis Alonso Sánchez Rodríguez

Asignatura/ Módulo: PIPM-03 Semestre: 1 Carrera P.T. y

P.T.-B. Periodo de aplicación: 1.13.14 Fecha: 12/08/2013

Duración en horas: 90

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica:

Crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos. El alumno aprenderá a trabajar en equipo, con el grupo y a comunicar sus ideas. Aprenderá importantes programas y estrategias de cómputo para el procesamiento de información por medios digitales, desarrollando su creatividad con ejercicios prácticos y que rodean su entorno real y profesional.

Tema integrador: Como 1er proyecto en equipo se elabora un video mostrando los componentes internos de una PC y cómo se debe limpiar.

Como 2º proyecto se hará la sugerencia por equipos a elegir entre los temas: Drogras, Contaminación, Sexualidad, Noviazgo, Amistad, Divorcio, Matrimonio, Como abrir un correo electrónico, Seguridad y Riesgos en prog. de redes sociales como Facebook, Como funciona Facebook - dando libertad de sugerir algún otro de su interés. Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

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