Diagnóstico del grupo: Grado: 2do “A”

Diagnóstico del grupo:

Grado: 2do “A”

Docente reemplazante: Romina Gutierrez.

Año lectivo 2020.

El recorrido trazado hasta ahora, reúne información e indicadores del trabajo educativo producido por alumnos, lo cual me permite hacer una evaluación formativa, la misma consiste en diagnosticar qué y cómo aprendieron los alumnos y orientar las futuras acciones.

Evaluar implica un proceso reflexivo, sistemático y riguroso, mediante el cual se obtiene, elabora, proporciona y distribuye información con el fin de emitir un juicio valorativo para la toma de decisiones, que atiende al contexto, y considera globalmente las situaciones.

El grupo que se va a evaluar, es el de tercer grado “A” turno mañana de la escuela Nº 79 “República del Paraguay”, el cual cuenta con 16 alumnos en la matrícula. El grupo está formado por 8 niñas y 8 niños, quienes se han mostrado activos y participativos en todas las actividades propuesta por la docente.

se iniciaban las clases con juegos, como disparador, para comenzar con los contenidos prioritarios, luego, se leía un cuento que socializábamos. Los materiales didácticos utilizados en las actividades de inicio fueron imágenes, sonidos, computadora, internet, títeres, juegos, etc., con el fin de potenciar la dinámica socioafectica y para acordar el plan de trabajo, con la finalidad de atender los estilos de aprendizaje activo y pragmático, con el objetivo de estimular y motivar a los alumnos de una forma más atractiva. El encuentro con los alumnos era muy divertido, didáctico y participativo donde al enseñar y aprender la interacción entre los alumnos y el docente era recíproca.

Se realizò acompañamiento pedagógico y se hicieron las devoluciones necesarias para afianzar los contenidos prioritarios enseñados y aprendidos.

Los alumnos, de tercer grado, de manera general, tienen un carácter similar, la manera que los niños reaccionan es variada ya que se presentan y realizan las clases de diferentes maneras, pero en general todos reaccionan a las distintas formas de trabajo desarrollándose los temas a buen ritmo y tiempo.

En cuanto a las secuencias didácticas, fueron meses muy interesantes y preocupantes, de muchas adaptaciones y aprendizajes de cómo vivir en una pandemia, donde en un determinado periodo nos encontramos con los padres como interlocutores en lugar de los alumnos, los cuales respondían, ante el pedido de la docente, favorablemente, colaborando.

Todas las áreas de conocimiento o problemáticas fueron posibles de desarrollar. Se propuso experiencias significativas, auténticas, y socialmente relevantes. Situaciones para la vida, problemas que admiten distintas soluciones, dando oportunidades para que cada estudiante tome un camino posible.

Se abordaron temáticas, que facilitaron la multiplicidad de relaciones entre concepto, ideas, situaciones, experiencias y se resolvieron interactiva-colaborativamente.

Se realizaron propuestas interdisciplinarias, globalizadoras, vinculadas con la realidad, aprovechando las oportunidades que ofrece el territorio.

Se encuadró las prácticas de enseñanza en el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes para enfrentar la realidad en condiciones más favorables.

Las disciplinas que presentaron mayor dificultad en la transposición didáctica fueron Matemática y Lengua.

En el área de Lengua se observa, por medio de las videos llamadas y las clases virtuales, buena comunicación entre ellos y la docente, tienen en general muy buena expresión Interpretan y comprenden consignas orales.

En el área de matemática reconocen, la mayoría de los alumnos, todos los números hasta el 300, pero les cuesta reconocer el sistema decimal, se requiere trabajo con material concreto.

Les resulta dificultoso entender sólos los problemas, sin la intervención de la docente o familiar.

Técnica operatoria: les cuesta ordenar los números en decenas y unidades.

La mayoría logra hacer cálculos orales.

Teniendo en cuenta los contenidos prioritarios es necesario seguir trabajando, en el periodo 2021, la oralidad, ya que los alumnos, al no estar de manera presencial, no interactuaron, en el área de matemática:

   El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en situaciones problemáticas que requieran:

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