Diagnostico. El grupo de estudiantes de 3° “B”

DIAGNÓSTICO 2.018

• El grupo de estudiantes de 3° “B” está conformado por 11 varones y 9 mujeres, total 20 estudiantes.  Es un grupo en su mayoría activo y participativo en las distintas actividades áulicas, aunque muchos estudiantes participan contando experiencias personales que no tienen relación con lo que la docente está preguntando el clases.

• Existe un porcentaje de alumnos que se muestran pasivos y necesitan el constante incentivo de la docente para participar de las actividades propuestas tanto orales como escritas, ya que se catalogan ellos mismos como incapaces de resolver situaciones. Por ende, necesitan del estimulo permanente del docente para alentarlos a que ellos si pueden lograrlo.

• La mitad de las familias acompañan a sus hijos/as en el cumplimiento de las tareas escolares. Otros estudiantes manifiestan que sus padres no le revisan el cuaderno. Esta conducta se refleja cuando la docente los indaga a los estudiantes preguntándoles  que les dijeron sus familias sobre las notas que llevaron o si les han revisado el cuaderno de clases, de tareas o comunicados (la mayoría de los padres no firman las notas de los estudiantes).

• Se debe insistir permanentemente en el cumplimiento de las normas de convivencia del grado y en las institucionales, especialmente los varones. Algunos estudiantes presentan inconvenientes con sus pares en peleas, comienzan a agredirse verbalmente y suele ocurrir que se empujan. Otros varones, intervienen en el problema como “defensores” actitud que molesta al resto, por lo que provoca mayores inconvenientes. Alumnos que presentan inconvenientes: Bazzoni, Joaquín – Bustos Elías – Luque Kevin -  Rodriguez Ángel-  Romero Braian – Ferreyra Ambar – Sabino Emma (en ocasiones).

• La mayoría de los estudiantes (80%) traen los materiales necesarios para trabajar en los distintos espacios curriculares, pero muchos no cumplen en tiempo y en forma. Es decir, si el docente les pidió una cartulina para hoy, algunos la traen mañana.

LENGUA Y LITERATURA

Oralidad: La mayoría de los estudiantes presentan interés por contar y expresar experiencias personales, historias de vida, como así también familiares.

Solo el 50% puede manifestar opiniones y fundamentar sus respuestas. El resto les cuesta seguir un hilo conductor en sus relatos, manifestando problemas al expresarse en forma oral, ideas sueltas.

Lectura: No todos los estudiantes muestran interés por la lectura, esto se debe a que muchos recién están comenzando a silabear.

• 10 estudiantes leen de manera independiente y pueden explicar un texto. Realizan lectura rápida y comprensiva. Reynoso Marcos -  Curioti Tordecilla Juanita – Barra María Luz – Mongilardi Evelyn – Munzzo Milena – Ripari Brisa – Sabino Emma – Torre Arévalo Guadalupe – Varela Ximena – Ferreyra Ambar.

•  7 niños están comenzando a leer: Bazzoni Joaquín – Bustos Elías –Cabral Joaquín – Gutierrez Máximo – Luque Kevin – Romero Braian – Varela Lior

• 3 estudiantes reconocen vocales, pero les cuesta reconocer consonantes. En este último tiempo se ha evidenciado una mejoría, ya que han comenzado a reconocer consonantes y pueden pronunciar algunas silabas. No trabajan de manera autónoma, necesitan constantemente el apoyo docente en la realización de sus tareas. Luque Diego – Pacheco Francisco (alumno integrado) – Rodríguez Ángel.

Escritura:

• 10 estudiantes escriben de manera autónoma, expresan correctamente sus ideas en sus producciones. Reynoso Marcos -  Curioti Tordecilla Juanita – Barra María Luz – Mongilardi Evelyn – Munzzo Milena – Ripari Brisa – Sabino Emma – Torre Arévalo

Guadalupe – Varela Ximena – Ferreyra Ambar.

• 7 niños están comenzando a escribir mensajes cortos. Comenzaron a audodictarse. Necesitan la ayuda docente o de sus compañeros en la separación de palabras: Bazzoni Joaquín – Bustos Elías –Cabral Joaquín – Gutierrez Máximo – Luque Kevin – Romero Braian – Varela Lior.

• 3 estudiantes  están en proceso.

MATEMÁTICA

• 10 estudiantes reconocen los números hasta el 10.000., identifican el anterior y posterior a un número, pueden ordenar de mayor a menor o viceversa. Escriben el nombre los números, resuelven sumas y restas sin inconvenientes. Les cuesta resolver restas con dificultad. Comprenden y resuelven situaciones problemáticas sencillas.

• 7 estudiantes les cuesta interpretar situaciones problemáticas solos, ya que al no leer con fluidez se pierden en el problema. Es por ello, que la docente recurre a la oralidad para explicarles. Necesitan representación gráfica. Algunos sólo reconocen los números hasta el 100.

• 3 estudiantes hacen palitos para representar la fecha, por ejemplo si hoy es 22, deben hacer 22 palitos. Reconocen los números hasta el 30 solamente.

Propuestas Superadoras Para Lengua:

• Oralidad: Participación de todos los estudiantes por medio de informaciones que deberán traer de sus casas para comentar en el aula. Por ejemplo, sucesos que han visto en la televisión, escuchado en la radio, etc.

• Lectura: El docente les dará de tarea textos cortos y hará pasar al frente todos los días a un grupo de estudiantes para que le lean a sus compañeros. Se dará espacios a la lectura en todos los textos que la maestra presente como así también la utilización del libro de literatura.

• Escritura: Los estudiantes realizarán sus producciones y se harán en forma individual y grupal las revisiones.

Propuestas Superadoras Para Matemática:

• Se focalizará en los estudiantes que les cuesta resolver situaciones problemáticas trabajando con gráficos que les permitan mayor comprensión.
• A los estudiantes que reconocen hasta el 100, se realizarán adaptaciones en las planificaciones de esta área.
• Los tres estudiantes que sólo reconocen hasta el número 30, se trabajará de la misma manera que se nombró anteriormente, usando actividades adaptadas.

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