Diagnostico

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

Facultad de Ciencias Naturales y Matemática

Escuela de Matemática

Profesorado en Matemática para Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media

“Diagnóstico de Grado”

Instituto Nacional “General Francisco Morazán”

Segundo Año de Bachillerato General, sección 2-D

Asignatura:

Práctica Docente IV: Aplicación del Currículo

Docente:

Licda. Claudia Patricia Corcio de Beltrán

Practicante:

Yaricsa Abigaíl Palacios Beltrán

Ciudad Universitaria, 29 de abril de 2013.

INTRODUCCIÓN

Para que un estudiante de cualquier año de escolaridad sea competente y posea el dominio necesario de los conocimientos fundamentales para cursarlo es importante hacer una actividad que permita conocer estos datos.

En este documento se presenta un diagnóstico realizado en el Instituto Nacional General Francisco Morazán, en la sección 2-D del segundo año de bachillerato general, a partir de una prueba diagnóstica sobre los conocimientos básicos necesarios de primer año que son fundamentales para cursar el segundo año de bachillerato en el área de matemática; prueba que permitirá mapear también los errores que las alumnas comenten en el proceso de resolución de los problemas en las áreas de Trigonometría, Estadística, Relaciones y funciones y álgebra, que son las que se abarcan en el programa de estudios según el Ministerio de Educación de El Salvador.

OBJETIVOS

GENERALES:

• Mapear el nivel de conocimiento matemático previo que poseen los alumnos inscritos en el segundo año de bachillerato

ESPECÍFICOS

• Conocer las áreas de matemática en las que las alumnas poseen mayores dificultades y cometen errores con más frecuencia.

• Evaluar los dominios con los que las alumnas se enfrentan a un año de escolar determinado (segundo año de bachillerato)

METODOLOGIA

Para la elaboración del diagnóstico para mapear el nivel de conocimientos previos de primer año de bachillerato que poseen las alumnas que actualmente cursan segundo año en matemática, se realizó un análisis de los programas de ambos grados.

Las herramientas básicas para elaborar el diagnóstico fueron los programas de matemática de primero y segundo año y los libros de texto de ambos niveles.

1. Se hizo una revisión del programa de primer año y de segundo año para conocer las áreas que se trabajan en cada uno de los niveles y los temas que se desarrollan.

En la siguiente tabla se muestran las unidades de los programa de primero y segundo año y clasificación según las áreas.

Primer Año

No. Nombre de la Unidad Área

1 Utilicemos razones trigonométricas Trigonometría

2 Recopilemos, organicemos y presentemos la información Estadística

3 Organicemos y tabulemos variables discretas y continuas Estadística

4 Grafiquemos relaciones y funciones Relaciones y funciones

5 Utilicemos medidas de tendencia central Estadística

6 Trabajemos con medidas de posición Estadística

7 Resolvamos desigualdades Álgebra

8 Interpretemos la variabilidad de nuestro entorno Estadística

9 Utilicemos las funciones algebraicas Álgebra

Segundo Año

No. Nombre de la Unidad Área

1 Estudiemos sucesiones aritméticas y geométricas Álgebra

2 Utilicemos el conteo Estadística

3 Analicemos funciones exponenciales y logarítmicas Relaciones y funciones

4 Estudiemos probabilidad Estadística

5 Utilicemos Probabilidades Estadística

6 Solucionemos triángulos oblicuángulos Trigonometría

7 Apliquemos elementos de geometría analítica Geometría analítica

8 Resolvamos con geometría analítica Geometría analítica

9 Utilicemos la trigonometría Trigonometría

Cantidad de unidades por área

Primer año Segundo año

Áreas No. De unidades Áreas No. De unidades

Trigonometría 1 Trigonometría 2

Estadística 5 Estadística 3

Relaciones y funciones 1 Relaciones y funciones 1

Álgebra 2 Álgebra 1

Geometría Analítica 2

2. Se realizó una evaluación de las unidades más importantes de primer año, que son prerrequisito para algunas unidades de segundo año que son continuación de las de primero, o son conocimientos nuevos que están fundamentados en los anteriores.

Unidad prerrequisito de primer año Unidad de segundo año

U1: Utilicemos razones trigonométricas U6: Solucionemos triángulos oblicuángulos.

U9: Utilicemos la trigonometría.

U3: Organicemos y tabulemos variables discretas y continuas. U5: Utilicemos probabilidades.

U4: Grafiquemos relaciones y funciones. U3: Analicemos funciones exponenciales y logarítmicas.

U7: Apliquemos elementos de geometría analítica.

U8: Resolvamos con geometría analítica.

U5: Utilicemos medidas de tendencia central. U5: Utilicemos probabilidades.

U8: Interpretemos la variabilidad de nuestro entorno. U5: Utilicemos probabilidades.

U9: Utilicemos las funciones algebraicas. U1: Estudiemos sucesiones aritméticas y geométricas.

U7: Apliquemos elementos de geometría analítica.

U8: Resolvamos con geometría analítica.

La tabla anterior representa la relación entre las unidades según el área y los contenidos que contiene cada una de ellas. Cabe mencionar

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