Diario de clase

Tema: El diario del profesor 

Autor: Miguel Ángel Zabalza

Nombre de la alumna: Cinthya Guadalupe Ávila Díaz

Conceptos: Diario del profesor, diario de clase, reflexión.

Citas o comentarios destacados

El diario como medio para desahogar su exhaustiva vida docente y hablar consigo mismo.

Se convierte en un recurso de reflexión y lucidez profesional.

¿Qué es un diario y cuáles son sus tipos?

No existe una definición única, puede ser conocido como: diario de clase, diario del profesor, historias de aula, registro de incidentes, observaciones de clase, entre otros.

Se trata de un documento donde el profesor recoge sus impresiones sobre lo que ocurre en sus clases. El diario debe registrar: hechos relevantes, evolución de los hechos y actuación del profesor ante los hechos.

¿Cuál es la metodología en la que se apoya el trabajo con los diarios?

No requiere ser una actividad diaria.

Son narraciones construidas por los profesores.

El contenido puede ser cualquier aspecto que el autor considere destacable.

Se enfoca en el ámbito de clase-aula.

Características del diario: es una forma de aprender, es parte del proceso de formación en investigación.

Funciones principales del diario: adquirir conciencia, reflexionar sobre la práctica docente y tomar parte del proceso formación y profesionalización docente, fortalece la escritura, proporciona un feedback inmediato y permanente, permite compartir experiencias.

Utilidad en la formación del profesorado: capacidad de penetración en ámbitos subjetivos e individuales, función de “empowerment metodológico”, ductibilidad, facilidad de complementación con otras técnicas.

Clasificación (Holly, 1989 en Zabalza, 1991)):

• Journalistic writing: Descriptivo, similar a un periódico.
• Analytical writing: Enfocado en aspectos específicos.
• Evaluative writing: Dar juicios sobre los fenómenos sucedidos.
• Ethnographic writing: Enfocado en el contexto físico, cultural y social de los hechos.
• Therapeutic writing: Permite descargar las tensiones del escritor.
• Reflective writing: Responde a un proceso de “thinking aloud” (clasificando ideas).
• Introspectie writing: Contenido enfocado en uno mismo.
• Creative and poetic writing: No sólo refleja la realidad, sino que está abierta a la imaginación.

Las modalidades se diferencian por la riqueza informativa y la sistematización de las observaciones.

Ámbitos de impacto formativo de los diarios:

• Acceso al mundo personal de los docentes.
• Explicitar los propios dilemas.
• Evaluación y reajuste de procesos didácticos.
• Desarrollo profesional permanente.

Referencia

Zabalza, M. (1991). Los diarios de clase. Barcelona: Ed. PPU.