Didáctica Universitaria

LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

La Educación Universitaria requiere de mucho compromiso por parte de su alumnado como de sus profesores, por ser precisamente estos los principales protagonistas del proceso enseñanza -aprendizaje.

De allí que, la didáctica viene a hacer ese punto en donde converge la esencia del acto docente por lo que debemos conocer sus principios, objetivos, componentes y elementos y su misma definición para poder aplicarla en beneficio de una formación integral de nuestros discentes basada en una gama de métodos, técnicas, estrategias y evaluaciones que busquen desarrollar esa capacidad analítica, crítica y reflexiva. Ahora bien, no es tarea fácil porque aun conociendo de todos los retos que trae consigo este nuevo milenio para el sector educativo y más aún para la educación universitaria no se han hechos investigaciones enmarcadas a el nuevo conocimiento de estrategias que conviertan el aula de clases en verdaderos laboratorios, que el docente universitario deje de ser mero transmisor de conocimientos, sino que vaya a la reflexión de los problemas éticos, morales y económicos de la sociedad para ir en busca de soluciones a través precisamente de sus estudiantes ya que estos serán el producto que ofertaremos a esa sociedad que sufre cambios constantes por lo que nuestros profesionales deben ser formados con características que lo lleven a actualizarse y aportar significativamente a la sociedad que los recibe como profesionales.

Para lograr todo lo antes expuesto es necesario romper barreras en cuanto a la definición y la importancia que se le da a la didáctica general o específica en el acto o proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo que presento a continuación una serie de conceptos en base a la didáctica y su uso o aplicación:

La didáctica es la ciencia y arte de enseñar.

La didáctica se apoyan en un grupo de métodos, técnicas, estrategias y recursos que garantizan el verdadero conocimiento.

Se apoya en la teoría constructivista para que sea precisamente el estudiante el constructor de su aprendizaje basado en sus necesidades y expectativas.

No deja de lado la realidad socio-cultural del estudiante.

A partir de estas reflexiones, no queda duda que es precisamente la didáctica la que garantiza que los conocimientos sean adquiridos de manera significativa por parte de nuestros estudiantes y más importante lleva al docente a desarrollar la creatividad e investigación, para lograr transformar aulas tradicionalistas en aulas laboratorios fortalecidas por el constructivismo, tecnología, valores, contenidos y objetivos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Para la transformación curricular de la educación universitaria la formación permanente e integral del docente juega un papel trascendental, ya que es el primer ente que debe sentir la riqueza que puede emanar de cada aula de clases por esa

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