Trabajo final Didactica Universitaria

TRABAJO FINAL DEL MODULO I

DIDACTICA UIVERSITARIA

1. Asuma una posición acerca de la Unidad Temática 1 “DIDÁCTICA UNIVERSITARIA, LA CARA DURA DE LA UNIVERSIDAD” no más de 5 a 10 líneas.

Pienso que es un módulo que ha tenido el objetivo de darnos a conocer el proceso de surgimiento de la didáctica universitaria, sin embargo, ello también contribuye  en la determinación de cómo debe ser un buen docente puesto que el mismo muestra ciertos elementos que el docente debe contar al momento de impartir conocimientos basados principalmente en la investigación del área del docente mismo que contribuye a la preparación del estudiante; asimismo, esta unidad imparte conocimientos respecto a ciertas resistencias o posturas de la forma de educar del docente, donde se puede reflexionar ciertas ideas que deben ser desechas.

2.   Elabore mapas conceptuales  que resuman la Unidad Temática 2  “LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESOR UNIVERSITARIO, SU FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL”. No extenderse demasiado.

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3.   A partir de la Unidad Temática 3 Ud. Tiene la posibilidad de responder a este punto, el cual es individual y no debe exceder más de cinco páginas:

 PRODUCTO FINAL DEL MÓDULO (punto 3)

Analizar un Programa de Asignatura, de nivel de pregrado, donde pueda usted contrastar cada uno de los elementos que se encuentran en la unidad temática 3; si estos elementos responden o no a las necesidades actuales de nuestra educación. (¿Tienen todos los elementos o no?).

Yo me formé en una institución a nivel superior en el área de turismo en la Universidad Autónoma “Tomás Frías” de Potosí, una de las asignaturas de dicha carrera es la materia de Mercadotecnia Turística (Tur – 360), es en esta asignatura que identificaré algunos elementos que se encuentran en la unidad temática 3:

Análisis de Programa de Asignatura Métodos y Técnicas de Investigación (Tur – 475)

1. Los objetivos de la asignatura

Proporcionar al estudiante las bases técnicas y metodológicas de la investigación y su relación con el turismo.

1. Propósitos

Con las diferentes unidades didácticas desarrolladas en la asignatura el estudiante estará en capacidad de:

• Identificar el marco conceptual de la metodología de la investigación.
• Conocer los diferentes tipos de investigación aplicadas al turismo.
• Utilizar correctamente las técnicas de investigación aplicables al turismo.
• Desarrollar el interés en la investigación, no solo teórica, sino también práctica.
• Analizar diferentes problemas presentados en el campo turístico a nivel municipal, departamental y nacional.
• Prestar su servicio a la sociedad a través del conocimiento científico de las instituciones turísticas y su problemática.

1. Contenido de la asignatura

1. Conceptualizaciones básicas sobre investigación
2. Tipos de investigación científica
3. Investigación predominantemente cuantitativa: el experimento
4.  Investigación predominantemente cualitativa
5. Investigaciones culi-cuantitativas
6. La monografía
7. Revisión documental y construcción de un marco teórico
8. El muestreo
9. Criterios para la obtención de datos
10. La observación científica
11. La encuesta
12. La entrevista
13. Métodos de investigación del nivel teórico
14. La cita bibliográfica

1. Actividades didácticas

1. Actividades de motivación

Dinámicas grupales

Para la presentación de alumnos y formación de grupos de trabajo

1. Actividades de aprendizaje

• Diagnóstico de conocimientos previos,
• Desarrollo de unidades didácticas, mediante exposiciones del docente, motivando la participación de los alumnos hacia una elaboración conjunta de contenidos.
• Presentación audiovisual, análisis y comentarios.
• Conformación de grupos de trabajo.
• Lectura del material complementario.
• Socialización.

1. Formas de organización

• Grupal, es decir, toda la clase para el desarrollo de las exposiciones del docente.
• Individual, para el seguimiento personalizado, los controles de lectura complementaria y algunas actividades de investigación.
• Por equipos, para realizar investigaciones y exposiciones en base a material de trabajo preparado por el docente.

1. Evaluación

1. Evaluación diagnostica

Mediante lluvia de ideas y/o test con preguntas abiertas que permita determinar los conocimientos previos, las expectativas sobre el tema (NEBAS), permitiendo al docente ajustar los contenidos a desarrollar.

1. Evaluación formativa

Toma de notas a partir de una lista de cotejo con indicadores establecidos en función a los propósitos de cada unidad didáctica.

Entrega al estudiante de sus hojas individuales de evaluación.

Auto y co - evaluación de actividades realizadas.

Evaluación grupal a exposiciones de equipos conformados en trabajos de investigación.

1. Indicadores de la evaluación formativa

• Consecución de objetivos didácticos o de aprendizaje, (planteados en el punto I).
• Relación con los miembros del grupo.
• Dificultades de comprensión.
• Dificultades en el trabajo de laboratorio y taller.
• Constancia, creatividad y autonomía.
• Participación.
• Orden, limpieza y presentación en los trabajos.
• Interés y motivación.

1. Evaluación sumativa

• Exámenes                                                20%
• Final                                                        30%
• Trabajos prácticos grupales                                15%
• Trabajo final de investigación                        25%
• Controles de lectura, exposición y defensa                10%

1. Instrumentos de evaluación

• Evaluación diagnostica mediante cuestionarios, mapas conceptuales, entrevistas personales.
• Evaluación formativa mediante una agenda de evaluación del proceso.
• Evaluación sumativa (Calificación):

1. Exámenes
2. Defensa de trabajos de investigación por grupos.

1. Bibliografía

En el análisis de programa de Asignatura Métodos y Técnicas de Investigación (Tur – 475) de la carrera de Turismo de la UATF de la ciudad de Potosí, se pueden identificar varios elementos que se mencionan en la asignatura Didáctica Universitaria, entre los que se destacan: las etapas del proceso de aprendizaje, desde la situación inicial o motivadora, el entrenamiento con la situación de aprendizaje, la solución del problema afianzamiento de lo aprendido; sin embargo, uno de los elementos más destacados que se identifica en el presente programa es el proceso educativo que realiza el docente, ya que se puede apreciar en ella el proceso de trabajo técnico profesional para el proceso enseñanza aprendizaje considerando que necesita de un cierto tiempo para su desarrollo; asimismo se aprecian los componentes del proceso docente educativo, en el que el docente destaca el ¿para qué? (intencionalidades), que permite desplegar posibilidades y horizontes a la educación y la didáctica mediante la enseñanza en el aula de clase, así también el ¿qué? (contenidos), son las actividades y conocimientos que el docente emite al estudiante, el ¿cómo? (metodología), explica la forma en  que se debe transmitir los conocimientos para el logro de los propósitos, asimismo el ¿con qué? (recursos), muestran los elementos extra educacionales que se plasman en la experiencia docente respecto a una disciplina y finalmente se aprecia el grado de logro (la evaluación), hace relación a todas las actividades que permiten establecer en qué medida se alcanzaron los propósitos del proceso de la enseñanza.

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