TRABAJO FINAL ARTICULACIÓN DE PROPUESTA DIDÁCTICA

Indicadores de Evaluación

O

S

B

D

1. Se identifican los aspectos formales del curso incluyendo información de la carrera, asignatura y semestre donde se implementará ABP o AdeC.

x

1. El resultado de aprendizaje para ABP o AdeC se elabora a partir de criterios técnicos: observable y tridimensional.

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1. El resultado(s) de aprendizaje(s) está en coherencia con la planificación diseñada.

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1. La planificación contiene la información para todos los elementos solicitados.

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1. Existe coherencia entre las etapas de la metodología y las preguntas/actividades planteadas.

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1. Existe coherencia entre las actividades y la modalidad de trabajo.

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1. Los recursos seleccionados son pertinentes para el desarrollo de la metodología.

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1. Existe articulación entre las etapas de la metodología, actividades/preguntas y el tiempo asignado.

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1. El producto final se encuentra en coherencia con el resultado de aprendizaje.

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1. La descripción del producto final explica sobre qué tratará y sus características principales.

1. Los criterios de evaluación permiten evidenciar el logro del resultado de aprendizaje.

1. Los criterios de evaluación son concretos.

1. Existe coherencia entre los criterios de evaluación y el producto final solicitado.

Para el caso:

1. Es contingente: responde a una problematización planteada por el docente.

1. Es auténtico: presenta una situación concreta y representativa de la vida real.

1. Es problemático: provoca ideas divergentes, desarrolla el pensamiento crítico y permite tomar decisiones.

1. Tiene una orientación pedagógica: se relaciona directamente con los resultados de aprendizaje.

1. Es ambiguo: contiene elementos subyacentes que permiten al grupo tomar una posición respecto del tema.

1. La narración del caso es lo suficientemente detallado que no surgen cuestionamientos al leerlo.

1. La narración del caso cumple con las normas de ortografía y redacción que facilitan la lectura.

Para el problema:

1. Representa una situación representativa de la vida real del estudiante.

1. Tiene una orientación pedagógica: se relaciona directamente con los resultados de aprendizaje.

1. Debe llevar a tomar decisiones o a hacer juicios basados en hechos, tomando en cuenta información con base científica.

1. Deben ser complejos, poco estructurados y con un final abierto

1. Es factible de ser resueltos de manera colaborativa.

1. La narración del problema es lo suficientemente claro que no surgen cuestionamientos al leerlo.

1. La narración del problema cumple con las normas de ortografía y redacción que facilitan la lectura.

Puntaje Máximo:

60 puntos

Puntaje Obtenido:

Nota:

ANTECEDENTES DEL CURSO

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE

Los Estudiantes al final del proceso realizado.

Serán capaces de determinar las acciones de mantenimiento a los activos físicos de un proceso proceso productivo para evitar fallos funcionales, analizando previamente sus diversos sistemas,componentes y sus funciones.Deben integrarse plenamente al grupo multidisciplinario que desrrollará el proceso de aplicación de Mantenimiento basado en confiabilidad (RCM).

CASO O PROBLEMA

(copie aquí su caso o problema)

PRODUCTO FINAL

Producto final: Presentación Oral del grupo en Plenario del informe ejecutivo final de las actividades a realizar en el sistema seleccionado de la inyectora para evitar fallos funcionales.

Descripción: Debe presentar el funcionamiento del sistema en que realizó el proceso para aplicar la metodología RCM y explicar detalladamente los diferentes etapas del proceso para determinar las acciones de mantenimiento.