Planificación Docente - Didactica Universitaria

. CONCEPTO DE PLANEAMIENTO.

Planeamiento significa someter una realidad a un plan, por lo tanto, se lo define como un proceso de control, y que dirige y determina las acciones de una persona, en busca de un objetivo determinado. Por esa razón, se lo concibe como un proceso de toma, ejecución y verificación de decisiones.

El programa es, en ese sentido, el instrumento de planeamiento.

El planeamiento es una forma de control de realidades. Para ser válido, ese control tiene que ser racional, esto implica una selección adecuada de objetivos y estrategias.

La planificación es un proceso mental anticipatorio realizado por un enseñante y el producto de ese proceso debe ser, comunicable, analizable, modificable.

La planificación representa la explicitación de los deseos de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado, científico, mediante el cual pueda anticipar sucesos y garantizar en gran medida resultados, incluyendo la constante evaluación de ese mismo proceso y de los elementos que en él intervienen.

¿Qué es la Planificación?

• Acción deliberada hacia un fin establecido.

• Proyecto para alcanzar metas significativas.

• Toma de decisiones, optando entre distintas alternativas posibles.

Se vincula con

• Planeamiento Educacional: nivel nacional.

• Planeamiento curricular: Programas.

• Planeamiento Proceso Enseñanza - Aprendizaje.

2. NIVELES DE PLANEAMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO.

Se clasifican tres niveles, según los propósitos específicos de cada uno de ellos.

• Planeamiento integral o educacional.

• Planeamiento curricular.

• Planeamiento del Proceso Enseñanza - Aprendizaje.

 PLANEAMIENTO INTEGRAL O EDUCACIONAL.

Este tipo de planeamiento se sitúa a macro nivel de Sistema Educativo y representa decisiones sociales, puesto que es de responsabilidad de los políticos educacionales o autoridades del gobierno nacional, regional y ministerial del Sistema Educativo.

Representa la orientación que un gobierno da a la educación de un país, par lo cual se considera una filosofía de la educación, la realidad, las necesidades y aspiraciones nacionales que tiene hacia la mejor realización de los ciudadanos, así como la preocupación del perfeccionamiento el propio sistema educacional, a fin de que se atienda mejor al hombre y a la sociedad.

 PLANEAMIENTO CURRICULAR.

El Planeamiento Curricular hace operativo el Planeamiento Educacional delimitando y estableciendo distintas decisiones curriculares, así como también los objetivos de los diversos grados de enseñanza.

Este tipo de Planeamiento, se sitúa, al igual que el interior en el Macro Nivel del Sistema Educativo.

Su propósito es explicitar el perfil final del alumno, los objetivos generales y específicos del sistema curricular, así como los principios, criterios y postulados psico - educativos que sustentan la estrategia curricular global, la duración de los niveles de estudios, el sistema administrativo general del sistema curricular, el régimen, el sistema de evaluación de los alumnos, el tipo de currículo (rígido, flexible, a distancia, etc.), y por ultima la selección de los contenidos culturales y su articulación en el sistema curricular. Estos, se concretizan en los Planes y programas de Estudio oficiales para cada nivel de enseñanza: Pre - escolar, Educación General Básica y Enseñanza Secundaria.

Este tipo de Planeamiento Curricular, también se da en el nivel de Decisiones Institucionales al interior de cada Unidad Educativa ; y es de responsabilidad del personal directivo, unidad técnico - pedagógico y de los docentes.

El propósito de este nivel es de adaptar el Programa de Estudio Oficial a la realidad específica y concreta de cada establecimiento.

Los dos grandes males que debilitan la enseñanza y restringen su rendimiento son: la rutina sin inspiración ni objetivos y la improvisación.

“El mejor remedio es el planeamiento”.

 PLANEAMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

El planeamiento del Proceso Enseñanza - Aprendizaje se da a Micro Nivel del Sistema Educativo y debe hacer operativo, al poner en acción el planeamiento curricular o programa Educacional de la Unidad Educativa específica.

La función específica de este nivel de planeamiento se concreta en las selección, diseño y administración de las situaciones de aprendizaje que se le ofrece al alumno para alcanzar con éxito los propósitos y fines educativos determinados en los otros niveles de planificación del Proceso Educativo.

La planificación del proceso enseñanza - aprendizaje implica una serie de decisiones que debe tomar el profesor y que lo hace responsable del éxito o fracaso de los aprendizajes de los alumnos.

Al seleccionar, diseñar y administrar el proceso instruccional planificado, el profesor “crea el ambiente propicio” - para alcanzar los aprendizajes determinados como deseables para esa población específica que son sus alumnos, todo lo cual nos lleva a concluir que el propósito especifico del profesor NO ES ENSEÑAR, si no que LOGRAR QUE SUS ALUMNOS APRENDAN.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN.

Para que cada planificación en cualquier nivel del proceso educativo, sea un auténtico instrumento de organización útil y cumpla con las funciones que la moderna técnica le asigne, es necesario que posea las siguientes características:

• UNIDAD.

Debe responder en su conjunto a un objetivo o serie homogénea de objetivos. Cada parte, en consecuencia. por poco importante que sea debe estar vinculadas a las demás y apuntar con ellas al objetivo seleccionado.

• CONTINUIDAD DE ACCIÓN.

Deben cubrir la totalidad del proceso que se refiere. Cuando son varios, un segundo plan debe suceder sin intervalos al primero, un tercero al segundo y así sucesivamente.

• FEXIBILIDAD.

Los planes deben realizarse de tal manera que aunque ocurran algunas alteraciones no previas en realidad la cual se refieren, igual puedan utilizarse sin cambios o con los mínimos posibles.

• PRECISIÓN.

Los planes tienen que ser lo más exacto posible en cuanto a los aspectos que en ellos se contemplen.

• REALISMO O ADECUACIÓN A LA REALIDAD.

La planificación debe realizarse en base a una realidad concreta con metas susceptibles de ser efectivamente cumplidas.

• CLARIDAD

Los planes deben ser fáciles de comprender y seguir, no solamente por el que lo ha confeccionado, sino también por

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