Dinamicas Grupales

“REUNION REGIONAL DE PREPARACION TECNICO-ACADEMICA PARA LA ACTUALIZACION DE DOCENTES”

PROPOSITO: ANALIZAR EL PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE LA RIEB Y LAS TRES IMPLICACIONES QUE LO CONFORMAN.

IMPLICACIONES CURRICULARES:

*REVISION DE LOS PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURRICULO. SU RESPUESTA LLEVA NECESARIAMENTE A UNA EVALUACION DE LA PERTINENCIA DEL MISMO, Y SE CONSTITUYE EN EL INSUMO REQUERIDO PARA REPLANTEAR LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL PLAN DE ESTUDIOS, DADA TRADICIONALMENTE EN ASIGNATURAS O MATERIAS.

DISEÑAR UN CURRICULO POR COMPETENCIAS IMPLICA CONSTRUIRLO SOBRE NUCLEOS PROBLEMATICOS AL QUE SE INTEGRAN VARIAS DISCIPLINAS, CURRICULO INTEGRADO, Y SE TRABAJA SOBRE PROCESOS Y NO SOBRE CONTENIDOS:-

IMPLICACIONES DIDACTICAS:

*CAMBIO DE METODOLOGIAS TRANSMISIONISTAS A METODOLOGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

UN BUEN EJEMPLO DE ELLO LO CONSTITUYEN LAS METODOLOGIAS ACTIVAS. NO OBSTANTE,TAMBIEN ADVIERTE SOBRE EL RIESGO DE QUE LOS ESTUDIANTES SE DISPERSEN EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES Y POR ENDE NO PERCIBAN LA COHERENCIA Y UNIDAD EN UN HORIZONTE CONCEPTUAL.

DE HAY LA IMPORTANCIA DEL DOMINIO METODOLOGICO Y DE TRABAJAR CONCEPTOS ESTRUCTURALES EN FUNCION DE DOMINIOS COGNITIVOS DONDE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES APUNTEN HACIA LA INTERCONEXION DE LOS TEMAS.

IMPLICACIONES EN LA EVALUACION:

*LA EVALUACION ES UNO DE LOS PUNTOS MAS COMPLEJOS EN LA FORMACION POR COMPETENCIAS, PUES UNA EVALUACION POR COMPETENCIAS IMPLICARIA UNA REFORMA RADICAL DEL SISTEMA EDUCATIVO.

IMPLICA ESCENCIALMENTE EL CAMBIO DE UNA EVALUACION POR LOGROS A UNA EVALUACION POR PROCESOS, POR LO TANTO NO SE EVALUA UN RESULTADO SINO TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, EN EL QUE A SU VES INTERFIERE EL CONTEXTO, LA MOTIVACION, LOS SISTEMAS SIMBOLICOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO.

ELLO IMPLICA HACER UN SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE DESDE LA MOTIVACION MISMA HASTA LA EJECUCION DE LA ACCION Y SU CONSECUENTE RESUSLTADO.

METODOLOGIAS DE TRABAJO POR COMPETENCIAS.

• BASICAMENTE TRES METODOLOGIAS PARA REALIZAR TRABAJO POR COMPETENCIAS. ELLAS SON: 1.- TRABAJO POR PROYECTOS., EN EL QUE A PARTIR DE UNA SITUACION PROBLEMA SE DESARROLLAN PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO, VINCULADOS AL MUNDO EXTERIOR, A LA COTIDIANIDAD Y AL CONTEXTO.

• 2.- RESOLUCION DE PROBLEMAS., ESTA METODOLOGIA PERMITE HACER UNA ACTIVACION, PROMOCION Y VALORACION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS CUANDO LOS PROBLEMAS Y TAREAS SE DISEÑAN CREATIVAMENTE., LOS TALLERES Y SEMINARIOS SON UN BUEN EJEMPLO DE ELLO.

• 3.- ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION., DESDE LA PERSPECTIVA DE PERKINS, ENFOCAR EL PROCESO DE APRENDIZALE HACIA LA COMPRENSION IMPLICA ORGANIZAR LAS IMÁGENES Y LAS REPRESENTACIONES EN DIFERENTES NIVELES PARA LOGRAR LA COMPRENSION POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, CONSECUENTEMENTE ELLOS APRENDEN A COMPRENDER Y POR CONSIGUIENTE LOGRAN CONCIENCIA SOBRE COMO ELLOS COMPRENDEN.

COMPRENDER ES EL PROCESO POR EL CUAL SE ASIMILAN LAS REPRESENTACIONES Y SE LES OTORGAN UN SIGNIFICADO.

• EXISTEN DIVERSAS METODOLOGIAS QUE PROPICIAN LOS CINCO NIVELES DE COMPRENSION:

• LOGICO-CUANTITATIVO

• FUNDACIONAL

• ESTETICO

• EXPERIMENTAL

LA IMPLEMENTACION DE LA FORMACION POR COMPETENCIAS DEMANDA….UNA TRANSFORMACION RADICAL, MAS NO INMEDIATA, DE TODO UN PARADIGMA EDUCATIVO.

IMPLICA CAMBIOS EN LA MANERA DE HACER DOCENCIA, EN LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO, EN LA REFLEXION PEDAGOGICA Y SOBRE TODO DE LOS ESQUEMAS DE FORMACION TAN ARRAIGADOS POR LA TRADICION.

1.-¿QUE DIFICULTADES ENCUENTRA UN MAESTRO PARA REALIZAR SU LABOR?

2.-¿CUAL ES LA MEJOR MANERA DE ACERCAR A LOS ALUMNOS AL CONOCIMIENTO?

3.-¿CUALES SON LOS ELEMENTOS CLAVES DE UN MAESTRO PARA ENSEÑAR?

4.-¿QUE ENSEÑAR?

5.-¿EN EDUCACION FISICA QUE SERIA LO BASICO?

6.-¿CUALES SERIAN LAS CARACTERISTICAS DE LO BASICO?

7.-¿QUE EVALUAMOS EN EDUCACION FISICA, COMPETENCIAS O APRENDIZAJES ESPERADOS?

8.-¿CÓMO LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EN QUE TIEMPO?

9.-¿CUALES SON LOS ELEMENTOS CONSTANTES DE LA PLANEACION?

10.- ¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION?

DINAMICAS GRUPALES (COOPERATIVAS)

Dinámica (“movilización de saberes”) de presentación.

Desarrollo: El grupo se organiza formando un circulo, se elije a uno de los integrantes para que inicie con la presentación,(soy Pedro y trabajo en…)el que está ubicado a su derecha repite todo lo que dijo el primero y después se presenta y asi sucesivamente hasta que participen todos, el profe dice “terremoto “y todos se cambian de lugar y se vuelve a repetir la dinámica. (Variante, soy Pedro y soy caballo, color, fruta, numero etc.)¨*

Dinámica (“un mar blanco”) para organizar equipos.

Desarrollo: El grupo se ubica en el espacio disponible distribuido por toda el área, entonaran la canción, “un mar blanco de hombres trabajando, todo el día cosechan algodón, ha, ha, ha, que será la vida, ha ,ha ,ha ,que será el amor”, desplazándose,(variante, le agregan movimientos haciendo alusión a lo que menciona la canción)(variante, en equipos de 4,5,6,etc. Buscaran una estrategia para entonarla y de forma coordinada y creativa agregarle los movimientos sin repetir lo de otro equipo.

Dinámica (“variabilidad en la practica”).

**Desarrollo: la estrategia de organización es similar a la primera dinámica, y se incrementa la complejidad en la utilización de la información;(soy Jesús, soy gorila y me rasco aquí, señalando una parte del cuerpo sin que el resto de los participantes repita la zona del cuerpo antes mencionada)(variante,y salto asi, y me muevo asi, y canto asi etc.)

Dinámica (juego tradicional “la roña”)

Desarrollo: el grupo se distribuye por toda el area asignada, se elige a un integrante que iniciara con la “roña” perseguirá a los demás y al que toque se anexa tomándose de la mano, hasta tocar a todos los integrante hasta que todos estén tomados de la mano(variante,se inicia igual pero al anexarse el cuarto se separan por parejas, tercias, cuartetas etc.)

Dinámica (“el globo”)

Desarrollo: cada integrante tendrá un globo, se trasladan golpeándolo por el area evitando que toque el piso.(variante, al activar la música se integraran por parejas bailando sin dejar de golpear el globo, al parar la música se separan y continúan de manera individual desplazándose y solo golpeándolo, se activa la música y se integran por tercias, cuartetas, etc.)

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