EDUCACIÓN Y COMUNIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL DE SANTA BÁRBARA

República Bolivariana de Venezuela

Estado Zulia, Municipio Colón, Parroquia Santa Bárbara

Universidad Nacional Abierta

Centro Local / Unidad de Apoyo: (2101) Santa Bárbara

Carrera: Educación Prescolar, Código: 542

Asignatura: La Familia, La Comunidad y El Niño en Educación Inicial.

Código: 058

Diseño de un programa de orientación familiar para incentivar la participación de los padres en actividades de atención a los niños de educación inicial en las modalidades convencionales y no convencionales.

Objetivos: 4 y 5

Asesora: Profa.- Karin Rincón

Estudiante: Marbelis del Carmen Albarran Atencio C.I V.- 9.398.245

INTRODUCCIÓN

La familia es el escenario primordial en la educación del niño(a); es por ello que debe estar en conjunto con la escuela para poder apoyar de manera positiva y efectiva el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño(a) y su desarrollo tanto físico como mental y emocional. Debido a la escasa participación de los padres y representantes en el ambiente educativo de la escuela, se realizó este trabajo de investigación que fue aplicado en el preescolar de la “Unidad Educativa El Porvenir” ubicada en el asentamiento el Porvenir vía Santa Rosa en Pueblo Nuevo el Chivo, Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia, bajo la modalidad de acción participante, se tuvo una muestra de 33niños(as) y 33 padres y representantes. Se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos: la guía de observación aplicada a los niños(as); la entrevista realizada a los padres y representantes y el cuestionario respondido por la docente del aula. Se aplicó un programa de talleres y actividades especiales como estrategias para integrar a dichos padres y representantes. Como resultado se presentan algunas reflexiones y recomendaciones, En tal Sentido a lo antes expuesto y para darle un contexto de mayor fuerza a este trabajo citamos lo siguiente: La educación es una responsabilidad del Estado, la comunidad y la familia, debido a que es un proceso de vinculación, de conciencia cultural y de valores que influyen en la conducta de los individuos. Así, a través de la educación, los seres humanos asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conductas, modo de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Se puede decir que la familia juega un papel especial en la educación; que se refiere a estimular afectiva y cognitivamente al niño/a para que descubra sus propias capacidades contribuyendo a su pleno desarrollo en diversos ámbitos. Al respecto el Currículo de Educación Inicial 2005:17) señala: “la Educación Inicial privilegia a la familia como el primer escenario de socialización, donde se asegura la formación de la personalidad, de los valores y de la ciudadanía”. Se deduce de esta manera , que la familia sigue siendo a pesar de todas sus dificultades, el núcleo principal de la constitución de la personalidad del niño/a. también influye directamente en la socialización de los hijos/as en relación a los valores socialmente aceptados como: la solidaridad, el respeto, la justicia, cooperación, entre otros. Por tanto, el trabajo de investigación se realiza con el objetivo de buscar estrategias que puedan integrar a la familia al proceso de enseñanza aprendizaje de los niños/Asunto: en la escuela; con el fin de fortalecer los valores. Se propone una serie de actividades y talleres para ejecutar en dicha institución en mutuo acuerdo con los padres; representantes y la docente del preescolar.

DESARROLLO

EN 1989, en la Convención de las Naciones Unidas, se aprueba jurídicamente los derechos de la niñez, los cuales incidirían en la mejora en su calidad de vida, y la misión de los docentes, se convierte en una tarea para ensamblar todas las piezas e involucrar a todos los actores dentro del proceso de enseñanza aprendizaje incluida la

familia. Con respecto a esta connotación, Martínez y otros (2002:12) expresan: Normalmente un niño se desarrolla en dos sentidos: 1. Como miembro de un grupo o familia y 2. Como Individuo. Por una parte el niño quiere y necesita pertenecer, quiere y necesita ser uno con la familia, quiere y necesita disfrutar con sus padres y hermanos,

quiere y necesita hacer las cosas como ellos, quiere y necesita agradar, quiere y necesita sentirse querido. En la familia, el niño/a adquiere sus primeros conocimientos y se desarrolla en todas las áreas del ser, se descubre como un abanico donde padres e hijos se necesitan, donde los derechos implican responsabilidades, como establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Art. 102) como un derecho humano inalienable y un deber social ineludible, lo cual implica el compromiso de los docentes como funcionarios públicos y de la familia como núcleo del desarrollo de la personalidad. Si bien es cierto que las premisas anteriores constituyen el deber ser, en la realidad es escasa la participación e integración de los padres y representantes en el proceso educativo formal que se realiza en la escuela; particularmente en

el nivel inicial como subsistema. Hecho que requiere un cambio de paradigma cuya visión reconozca y estimule la participación de la familia en la planificación y ejecución de la tarea pedagógica. La situación antes expuesta se evidencia en diversas instituciones educativas a nivel regional y local por lo cual la presen te investigación intenta proponer estrategias motivadoras e integradoras que regeneran el acercamiento al preescolar por parte de la familia, entendiéndose su rol de acompañamiento, acorde con los requerimientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación; es así que no escapa a esta situación la “Unidad Educativa El Porvenir” ubicada en el asentamiento el Porvenir vía Santa Rosa en Pueblo Nuevo el Chivo, Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia; Institución que funciona como una unidad educativa e incluye el preescolar. Allí los padres acuden para dejar a sus hijos/as con la docente y son pocos los que se acercan para puntualizar situaciones que suceden en el aula y las necesidades que dentro de ellas se puedan presentar. Con esto se evidencia la escasa integración en las actividades y una actitud pasiva que demuestra el divorcio entre familia y escuela, hecho que se traduce en el proceso de enseñanza aprendizaje. En la perspectiva que se plantea, las causas a las que se le atribuye este hecho, son entre otras: la falta de articulación de estrategias de interrelación familia – escuela, motivadas por el docente de manera entusiasta. También al nivel del desempeño de los docentes en la planificación de estrategias que propicien

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