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EJEMPLO DE SECUENCIA DIDACTICA


Enviado por   •  14 de Marzo de 2020  •  Apuntes  •  478 Palabras (2 Páginas)  •  1.084 Visitas

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INSTITUTO EDUCATIVO

ORIENTACIÓN

ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

FECHA

ASIGNATURA

ECONOMÍA

CURSO

Quinto

DIVISIÓN

“A” y “B”

PROFESOR

OBJETIVOS

El alumno, tendrá la posibilidad de adquirir, comprender y construir el contenido de la unidad, mediante la transmisión de los conceptos generales por parte del profesor y la propia reconstrucción de los significados a partir de la participación grupal en exposiciones referente a los temas tratados en la unidad.

Eje Nº1: “La Economía como Ciencia Social – El Principio de Escasez”

Clase Nº

1 (UNO)

Tiempo

2 Horas. (80”)

Temas

ECONOMÍA: Concepto. Micro y Macroeconomía. Necesidades, Bienes y Servicios. Principio de Escasez. Costo de Oportunidad. Frontera de Posibilidades de Producción. Eficiencia y Crecimiento Económico.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

El docente hará la presentación de los temas tratados en la unidad de la asignatura, diagnosticando el conocimiento previo que poseen los estudiantes en referencia al contenido.

El docente da comienzo al desarrollo de los temas, apoyándose en esquemas conceptuales, que se pueden visualizar en la proyección de la presentación, los estudiantes  deben anotar los conceptos tratados. Mediante el desarrollo el docente, afianzara la comprensión de los temas por parte de los estudiantes, contextualizando los conceptos presentados. Concluida la presentación el docente solicita a los estudiantes que formen grupos, los cuales son nombrados y enumerados. Una vez constituidos presenta la actividad que consiste: en desarrollo de los temas por parte de cada grupo de estudiantes, que pueden apoyarse para su exposición en la utilización de presentaciones fílmicas o de la índole seleccionada por el estudiante. Esta actividad es de carácter evaluativo.

El docente procede al cierre de la clase reforzando y socializando los conceptos económicos transmitidos, permitiendo una retroalimentación a los estudiantes de lo trabajado en clases.

Clase Nº

2 (DOS)

Tiempo

1 Horas. (40”)

Temas

SECTORES PRODUCTIVOS: Estructura de la Producción Argentina. Interdependencia de los Sectores Económicos. Competitividad.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Clase Nº

3 (TRES)

Tiempo

2 Horas. (80”)

Temas

SECTORES PRODUCTIVOS: Población y Empleo. Producción y Población. Productividad. Mercado de Trabajo.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Clase Nº

4 (CUATRO)

Tiempo

1 Horas. (40”)

Temas

MERCADO: Concepto Demanda: Concepto, Curva, Tabla. Elementos Determinantes.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Clase Nº

5 (CINCO)

Tiempo

2 Horas. (80”)

Temas

MERCADO: Demanda Individual y de Mercado. Oferta: Concepto, Curva, Tabla. Elementos Determinantes. Precio. Equilibrio de Mercado. Excedente y Escasez.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Clase Nº

6 (SEIS)

Tiempo

1 Horas. (40”)

Temas

MERCADO: Precio de Equilibrio. Cambio en las Condiciones del Mercado.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Clase Nº

7 (SIETE)

Tiempo

2 Horas. (80”)

Temas

MODELOS DE MERCADO: Tipos y Estructura. Mercado Competitivo. Competencia Perfecta. Competencia Imperfecta. Competencia Monopólica. Publicidad. Marcas.

SECUENCIA DIDACTICA

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Espacio áulico, proyector, notebook, recursos bibliográficos, y todo otro recurso propuesto por el estudiante para el completo desarrollo del contenido de la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA

Elementos de Micro y Macroeconomía – F. MOCHON y V. BEKER -  Edit. Mc Graw Hill    

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN

  • La predisposición para la lectura, tanto la oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva crítica, recreativa; poniendo énfasis en lectura comprensiva.
  • La aptitud desde la oralidad y la escritura para narrar, explicar, exponer, describir, resumir, identificar y relacionar, los hechos y/o expresiones propias de la Economía, que permiten apreciar la idoneidad, la eficacia y la eficiencia en este campo del conocimiento.
  • La claridad conceptual y la correcta argumentación.

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