EJEMPLO DE UNA REVISIÓN TEÓRICA

EJEMPLO DE UNA REVISIÓN TEÓRICA

1.4 Revisión teórica

En el siguiente apartado se muestra, toda la información que fue importante y necesaria a considerar para fundamentar el trabajo y las actividades a realizar en este proyecto de intervención, además, se presentarán las estrategias y los métodos que serán utilizados para mejorar el proceso de comprensión de un texto en los alumnos.

        Es importante señalar que, la información que se mostrará a continuación fue investigada por las características y las áreas de oportunidad demostradas por los alumnos en cuanto a su comprensión y asimilación del contenido de un texto trabajado en el aula.

1.5.1 Enfoque del español

El enfoque del español busca que los alumnos durante su proceso de adquisición de conocimientos aprendan a comunicarse, a leer y escribir una variedad de textos y que también se encuentre en situaciones en las que desarrolle habilidades de comunicación y expresión adecuadas.

Según lo mencionado por la SEP (2011, p.21), “las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos participen en situaciones comunicativas oralidad, lectura y escritura”. Es necesario identificar que el docente debe guiar a los estudiantes a tener un proceso de aprendizaje en el que motive a los educandos a estar en diferentes momentos de comunicación.

Estas situaciones comunicativas, pueden ayudar al alumno a desarrollar las habilidades de expresión oral, al interactuar o relacionarse con otras personas, además también ayuda a mejorar el proceso de escrita y de lectura que los estudiantes diariamente en el aula.

Para el autor Ramírez (2003, p.44), “es de suma importancia que los profesores realicen una infinidad de actividades para que los alumnos adquieran, consoliden y desarrollen, las competencias comunicativas básicas, el saber hablar, escuchar, leer y escribir”.

Es necesario reconocer que, el docente debe lograr que los estudiantes, adquieran distintas competencias que le ayuden a desarrollar, un proceso de aprendizaje en el que aprendan a comunicarse adecuadamente y que logren alcanzar las habilidades esperadas de escritura y lectura.

Para lograr que, los alumnos adquieran estas competencias es necesario que el docente aplique diferentes estrategias o actividades para que los estudiantes adquieran las habilidades de escritura, lectura y comunicación a lo largo del ciclo escolar.

Para la SEP (2011), el permitir que los conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos, les facilita a los estudiantes recuperar los aprendizajes esperados de las prácticas sociales del lenguaje a través de la implementación de:

-Los proyectos

-Las prácticas sociales de lenguaje

-Las actividades permanentes

        Para la SEP (2011), los proyectos son una propuesta que los docentes pueden implementar mejoras al trabajo desempeñado en el aula, esto al desarrollar una serie de actividades o acciones para brindar solución a una problemática y para la realización de un producto académico.

Es importante reconocer que, estos proyectos le pueden ayudar al docente para desarrollar distintas actividades como secuencias, las cuales se encuentren encaminadas a mejorar el proceso de aprendizaje y adquisición de los estudiantes durante el trabajo realizado en el aula.

        Las prácticas sociales de lenguaje para la SEP (2011), son aquellos procesos de comunicación que ocurre en diferentes situaciones, es por ello que el propósito de las prácticas sociales de lenguaje tiene la intención de que ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él.

        Además, es importante señalar que estas prácticas sociales le ayudan al docente a desarrollar una serie de actividades en las que los alumnos pueden comprender los diferentes aspectos que tiene una interacción comunicativa entre dos individuos.

        Por otro lado, las actividades permanentes, para la SEP (2011), son aquellas que el docente realiza continuamente a lo largo del ciclo escolar, están consideradas como complementos que el maestro utiliza para trabajar con los estudiantes en el salón de clases.

        Cabe señalar que, con la implementación de estas actividades permanentes el docente puede enriquecer los conocimientos que adquieran los alumnos al utilizarlas como un complemento extra de lo que trabaja diariamente en los temas con los estudiantes.

Se puede decir que el enfoque del español tiene como finalidad que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender como las sociedades actúan ante distintas circunstancias, ya que el docente debe tomar en cuenta el pensamiento de cada uno de los alumnos.

1.5.2 Competencias específicas de la asignatura de español

Las competencias específicas son uno de los aspectos que todo docente debe considerar para la planificación y realización de actividades que se desempeñen con los estudiantes en el aula, por esta razón es importa que se identifique qué son estas habilidades.

        La SEP (2011), menciona lo siguiente acerca del concepto de competencia

No sólo implica la acumulación de conocimientos, sino su puesta en práctica, es decir, su movilización. Justamente ésta es la razón por la que se ha optado por los proyectos didácticos como la modalidad de trabajo en la asignatura, los cuales se complementan con las actividades permanentes que desarrolla el docente en el aula. (p. 25)

Es necesario señalar que, las competencias no deben ser consideradas solamente como un conjunto de conocimientos, por esto es importante que se les identifique como una parte importante del trabajo que desempeña el maestro al trabajar con la asignatura de español.

Además, otro aspecto que se debe mencionar es que los docentes deben considerar a las competencias como la puesta en práctica de los conocimientos que en realidad debe interesarle al docente al momento de diseñar y aplicar una actividad con los estudiantes en el salón de clases.

La SEP (2011, p.24), menciona que “las competencias específicas de la asignatura contribuyen al desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la Educación Básica”. Es por eso que se deben considerar a estas habilidades como una parte fundamental en la vida de los estudiantes.

Es importante señalar que, estas habilidades específicas le ayudan a los estudiantes a desarrollar mejores competencias para la vida, en las que adquieren la capacidad de socialización e interacción con otras personas de forma adecuada y también aprenden a analizar la información que escuchan y leen.

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