EL ACOSO ESCOLAR Y SU IMPACTO NEGATIVO EN EL DESARROLLO ACADÉMICO Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS SANOJO”
Enviado por Sarai Castillo • 26 de Marzo de 2022 • Tesina • 1.859 Palabras (8 Páginas) • 56 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA “LUIS SANOJO”
VALENCIA – ESTADO CARABOBO
EL ACOSO ESCOLAR Y SU IMPACTO NEGATIVO EN EL DESARROLLO ACADÉMICO Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS SANOJO”
INTEGRANTES:
Osorio Keybeth
Veliz Willmarys
Paredes Flavia
Escobar Maria
5to Año Sección “B”
RESÚMEN
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 1
CAPITULO I: EL PROBLEMA 2
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 6
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 7
1.3.1 OBJETIVO GENERAL 7
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 8
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO 10
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: EL PROBLEMA
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La problemática del Acoso Escolar (También conocido como Bullying, en inglés) se ha caracterizado por ser un fenómeno oculto, aunque siempre estuvo presente dentro de las relaciones sociales de los estudiantes, tanto en los centros educativos como fuera de los mismos. En los últimos años la violencia y el acoso escolar se han incrementado de manera exponencial y alarmante como respuesta a este problema muchas de las autoridades competentes a nivel nacional como internacional han propuesto planes y han tomado medidas para prevenir el acoso escolar, sin embargo, aunque conocemos mucho sobre el tema, debido a los avances de la Psicología y los estudios realizados por los expertos, todavía hay mucha desinformación y falta de capacitación sobre el tema.
El psicólogo sueco-noruego, pionero a nivel mundial sobre la investigación del acoso escolar Dan Olweus, definió en 1983: “El acoso escolar es una conducta de persecución física y psicológica que un alumno realiza contra otro, a quien escoge como víctima de ataques constantes. Esta acción negativa e intencionada coloca a la víctima en una situación en la que le resulta muy difícil escapar y soportar, sufriendo trastornos psicológicos y en su personalidad”.
El representante de la Organización Línea y Salud de Ecuador definió en 2011: “A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente con el fin de ser aceptada por ciertos individuos, se materializa en un mecanismo conocido como el mecanismo de regulación de grupos en crisis, el cual busca un chivo expiatorio para canalizar los sentimientos negativos y la culpa” En ciertas ocasiones, el joven que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca mediante el ensayo-error, conseguir el reconocimiento y la atención de los demás y se canaliza socialmente cuando el acosador no se manifiesta solo, sino que hay otros individuos implicados que se suman de manera unánime al comportamiento de hostigamiento contra la víctima.
Como consecuencia de todo esto, se manifiestan características negativas en la personalidad y el autoestima de la víctima, luego de una exposición prolongada de acoso, el estudiante victima puede llegar a sufrir trastornos psicológicos como el auto-aislamiento, la depresión, los problemas psicosomáticos, puede llegar a tener pensamientos y conductas suicidas y puede llegar a desarrollar mecanismos de auto-protección donde la víctima se aleja de la sociedad para protegerse de seguir sufriendo los efectos del acoso, lo cual hace que el tratamiento y la lucha contra este fenómeno social sea más difícil ya que la víctima oculta lo sucedido y oculta sus sentimientos de otras personas, tanto de amigos, familiares y docentes.
Actualmente existen medidas para disminuir este fenómeno, tanto legales como educativas e informáticas, sin embargo, se considera que un error muy común en estas medidas es que están basadas en planificaciones curriculares o en la creación de espacios reformadores desde un enfoque externo sin tomar en cuenta que en la mayoría de los casos son los factores internos los que originan este fenómeno, y que dan lugar al desarrollo de conductas de acoso en la personalidad de los estudiantes, tanto en el victimario para acosar a la víctima, como a la víctima para no poderse defender y salir del ciclo de hostigamiento. Estos factores están ampliamente relacionados al ámbito familiar como: la carencia afectiva, la violencia intrafamiliar, la ausencia de los padres, los problemas de inestabilidad económica, la falta de comunicación de los padres con sus hijos, entre otras situaciones que conllevan a desarrollar en las adolescentes conductas agresivas y delictivas y su incidencia en el acoso escolar. Dichos factores tienen una relación importante en función a la efectividad de las medidas para disminuir los casos de acoso escolar, deben intervenir los educadores, los familiares, los psicólogos y las autoridades en el ámbito educativo con el objetivo de crear conciencia y crear en la juventud valores de respeto y compañerismo comenzando en la familia a fin de tener un futuro libre de violencia.
Este problema tiene un impacto significativo en todo el mundo, según el primer estudio mundial llevado a cabo por la ONG para América, Europa, África, Asia y Oceanía realizado entre el mes de marzo de 2020 y marzo de 2021 (un año de duración) se vio un aumento de casos de acoso escolar en relación a las últimas mediciones globales disponibles (Estudios realizados en 1990). Los países con mayor número de casos de acoso escolar son: México, con 8 de cada 10 niños y adolescentes que a diario sufren algún tipo de manifestación de acoso; Estados Unidos 6 de cada 10 jóvenes sufren el flagelo y en China al igual que en Estados Unidos son 6 de cada 10 jóvenes que día tras día sufren acoso escolar, esto significa que el acoso escolar es parte del estilo de vida de muchos niños y adolescentes, no de forma ocasional sino diaria y aun así es muy común que pase desapercibido, ni los maestros, ni los padres de estos jóvenes se dan cuenta de lo que está sucediendo.
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