EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA:

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA:

¿Como se adquiere y domina el lenguaje escrito?

La Unesco define el analfabetismo funcional de la siguiente manera: Es analfeto funcional aquella persona q no puede emprender aquellas actividades en las cuales la alfabetización es necesaria para la actualización eficaz en grupo y comunidad, y q deberían permitirle continuar haciendo uso de la lectura, la escritura y la aritmética al servicio de su propio desarrollo y del de la comunidad.

En resumen, estar alfabetizado es tener la capacidad de actuar eficazmente en su grupo. Esto significa ser capaz de rellenar, sin la ayuda de nadie, el impreso para renovar el pasaporte, ser capaz de leer e interpretar un aviso de la compañía de la luz o del agua, escribir una carta personal, etc. Es decir ser capaz de desenvolverse con autonomía en una sociedad cada vez mas urbanizada y la q impera la letra escrita. Es evidente q saber leer y escribir es algo mas q adquirir la capacidad de asociar sonidos y grafías o de interpretar y utilizar un código, en esta sociedad moderna y desarrollada. Entonces si la meta de la educación es capacitar a los alumnos para q lleguen a ser pensadores y comunicadores creativos y activos, solo se puede aceptar como adecuado un modelo de alfabetización q reconozca la importancia del modelo epistémico. El mismo autor, Wells, identifica 4 niveles en la adquisición y el dominio de la lengua escrita que se integran entre si.

NIVEL EJECUTIVO: es la capacidad de traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa. Implica el dominio del código y es el q la escuela trabaja de forma casi exclusiva: lectura en voz alta, dictado, ejercicios ortográficos, etc.

NIVEL FUNCIONAL: Concibe la lengua escrita como un hecho de comunicación interpersonal q permite resolver las exigencias cotidianas e implica el conocimiento de las características de ciertos tipos de textos. Nos permite usa el lenguaje y los signos escritos en la vida cotidiana: escribir una instancia, un currículo, carta de reclamación...

NIVEL INSTRUMENTAL: Permite registrar y buscar información escrita u oral. Es la vía de acceso a los demás conocimientos y es el proceso de aprendizaje de este instrumento, q esta poco presente en la escuela. Ejemplo: resolver problemas de mates.

NIVEL EPISTEMICO: Se refiere al dominio de lo escrito como el de una forma de pensar y de usar el lenguaje, de manera creativa y critica. Nos diferencia de la comunicación con los animales. Es aquel mediante el cual ayudamos al niño a desarrollar su capacidad creativa a través del lenguaje oral y el escrito.

Estos 4niveles hay q trabajarlos de forma integrada y simultánea integrándolos en la comprensión de las programaciones diarias. En la escuela se da el 2º y el 3º, aunque es difícil encontrar la articulación de los 4 y de forma simultanea, es decir, de manera q el aprendizaje de un nivel no tenga q esperar a la consecuencia del anterior

La adquisición de la lengua escrita.

(Fragmento de la “Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita” de Margarita Gómez-Palacio Muñoz et. al. SEP-OEA. 1990. México.) Breve historia de la escritura. La posesión del lenguaje es uno de los rasgos característicos de la humanidad y su origen se remonta a la aparición del hombre. Pero la posibilidad de expresarse por medio de la escritura fue lograda gracias a un largo proceso que duró cientos de miles de años. Desde los tiempos primitivos el hombre sintió necesidad de expresar de manera perdurable sus sentimientos y creencias; realizó dibujos y pinturas y esa forma de expresión le resultó suficiente mientras su vida era nómada y se desenvolvía en pequeños grupos que vivían del producto de la caza. La aparición de la agricultura y la formación ulterior de las ciudades introdujo un gran cambio económico y cultural; la vida se organizó de manera muy distinta y en forma mucho más compleja. Las necesidades crecientes de la vida en la ciudad impulsaron a los hombres a inventar algunas formas de marcar, por ejemplo, a quién pertenecía el ganado o quiénes habían entregado en los graneros parte del producto de sus cosechas, llevar cuentas, etc. Pero también fue necesario establecer leyes y registrar hechos históricos para que las generaciones futuras los conocieran. Resulta evidente que el dibujo y la pintura ya no podían cumplir estos objetivos. La escritura surge por necesidad de los pueblos, y tanto sus características como las funciones y la difusión que ella tiene en la humanidad, atraviesan un largo proceso evolutivo. Al principio la escritura fue muy cercana al dibujo; signos gráficos expresaban objetos y acciones. El sistema resultaba extremadamente complejo pero tenía una ventaja: representaba ideas por medio de dibujos simples y no estaba vinculado con la forma particular en que se decía tal o cual palabra. Por lo tanto, esa escritura ideográfica podía ser entendida por hablantes de cualquier lengua, siempre que ellos conocieran las convenciones usadas. Los signos ideográficos tenían una relación muy estrecha con el referente. Poco a poco los hombres, tratando de simplificar el sistema, comenzaron a representar palabras atendiendo a las características

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