EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL NUMERO EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

INTRODUCCIÓN

Día con día nuestra sociedad está exigiendo personas más preparadas, donde solo podrán destacar aquellas con mejores competencias para resolver las adversidades que cada día se nos presentan. Es en la edad preescolar donde las capacidades de los niños están en su máximo potencial, por lo que es necesario que las prácticas educativas consideren propiciar situaciones para desarrollar competencias espontaneas en el niño, logrando así un aprendizaje significativo.

Durante la edad preescolar es de gran relevancia que el niño valla adquiriendo nociones matemáticas propiciando razonamiento en el mismo, la elaboración del presente trabajo tiene como finalidad explicar que la adquisición del número es un proceso que con la oportunidad de enfrentar retos se va dando paulatinamente y de manera espontánea.

Por la importancia que requiere desarrollar competencias en la relación al número con los niños y niñas del preescolar se considera importante investigarlo con más profundidad, en esta propuesta de intervención pedagógica que tiene como objetivo brindarle a los niños y niñas a través de estrategias innovadoras y retadoras un pensamiento crítico que le facilite en sus futuros años la solución de problemas que se le presenten en su vida.

PLANTEAMIENTO.

Actualmente, la educación preescolar vive uno de los procesos más significativos en su forma escolar, con una propuesta pedagógica con miras a mejorar la calidad y a asegurar la equidad en la atención educativa que se brinda a los niños y a las niñas en este nivel.

Se reconoce hasta el momento, las acciones que ha incluido esta reforma, pues ha centrado su atención en las prácticas educativas de las educadoras y resulta a través de las investigaciones diagnosticas se detectó que las practicas más difundidas en este nivel carecen de propósito en relación a la enseñanza de las matemáticas, especialmente en el concepto de número, ya que se observa una enseñanza mecanizada, haciendo a un lado la función social que representa el numero en su vida cotidiana.

Haciendo un análisis profundo en relación a como construye el pensamiento matemático el niño de preescolar, genero conocer a profundidad las manifestaciones expresadas por los niños, además, saber cómo enfrentarlos y reflexionar sus posibles soluciones desde la práctica del proceso de esta intervención pedagógica.

JUSTIFICACION

El presente trabajo de innovación está hecho con la finalidad de lograr que el niño de preescolar tenga el conocimiento del concepto de numero porque pienso que es de suma importancia tener la suficiente información sobre esta problemática que se está presentando en el aula de los diferentes centros educativos, en especial en el 2° grado “B” de preescolar del jardín de niños “Naciones Unidas”.

Desde pequeña las matemáticas siempre han sido de mi agrado, me gusta resolver problemas de lógica, para las cuentas siempre era la primera y otra de las razones para emprender este trabajo de innovación. También como parte de mi función como practicante debo estar constantemente buscando herramientas y técnicas para facilitar mi trabajo y el de los niños, creo que es necesario continuar con un permanente proceso de actualización y capacitación que me ayuden a desempeñar exitosamente mi labor, y así poder beneficiar a los niños padres de familia y futuros maestros que estos niños puedan tener.

Es de suma importancia que se trabaje con esta problemática ya que las matemáticas son parte de nuestra vida y siempre van a estar presentes, tanto en lo institucional como en lo social, en la comunidad y el mundo laboral. Por eso es importante desarrollar el pensamiento matemático en el niño desde la etapa preescolar.

OBJETIVOS.

Objeto de estudio:

El desarrollo del conocimiento del número en los niños del 2° “B” de preescolar.

Objetivo general:

Lograr que el niño del preescolar desarrolle el pensamiento matemático, mediante la solución de problemas generados por la aplicación de estrategias, a fin de lograr una mayor capacidad cognitiva.

Objetivos específicos:

-Evaluar teórica y metodológicamente esta propuesta de intervención pedagógica a través de investigaciones, métodos, y diversas teorías.

-Diseñar y aplicar estrategias en el niño de 2° de preescolar para desarrollar su pensamiento matemático en relación con el número a través de una intervención pedagógica.

-Desarrollar los resultados de las manifestaciones de los niños a través de las estrategias aplicadas con la finalidad de constatar teoría y práctica.

-Socializar los resultados de la aplicación de estrategias del proyecto de innovación.

SITUACION PREVIA

En el ámbito pedagógico hay dos factores, el ámbito comunitario y el ámbito institucional los cuales a continuación describiré.

En estos dos ámbitos tanto en el comunitario como el institucional hay una infinidad de problemáticas que están presentes y los problemas pueden ser de diferente naturaleza como son:

De enseñanza:

En este aspecto la maestra del jardín no tiene problema alguno ya que lleva a cabo su trabajo al pie de la letra. Lo que ella planea lo realiza con los niños, y le ha dado muy buenos resultados.

De aprendizaje:

Los niños del 2B del jardín de niños “Naciones Unidas”, tienen problemas de adaptación ya que cuando la maestra realiza actividades por equipo tales y cuales niños no lo hacen y deciden apartarse o de distraen muy fácil mente.Tienen problemas de aprendizaje en los colores, las frutas ya que cuando la maestra pregunta a los niños que color y que fruta es ellos responden algo diferente o equivocado.

CONDICIONES ENFRENTADAS

El nivel socioeconómico de los alumnos con los que trabaje este proyecto de innovación se delimita como un contexto medio bajo. La mayoría de las familias son disfuncionales y son de escasos recursos, por lo cual se me dificulto un poco lograr mis objetivos propuestos.Al inicio de mi proyecto me sentía un poco insegura pero a medida que los niños son motivados ellos van logrando cada día más que los objetivos se cumplan y todo el nervio se esfume.

AVANCES OBTENIDOS

El trabajo de las educadoras es más importante día con día ya que es en la etapa preescolar donde los niños y niñas adquieren las bases necesarias para así seguir con su proceso de vida. Este proyecto de innovación fue de gran

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