EL REINO DE REVÉS
Enviado por Laly82 • 1 de Julio de 2019 • Trabajo • 2.806 Palabras (12 Páginas) • 1.956 Visitas
Propósitos
- Favorecer la comprensión y deleite de cancones, cuentos, consignas de tarea escolar, a través de la participación activa por parte de los alumnos/as, utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambios requeridas en cada situación comunicativa.
- Promover conocimientos en los alumnos sobre el sistema de escritura, que les permitan producir textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros.
Objetivos
- Elaborar respuestas y comentarios orales referidos al contenido de la canción y el cuento.
- Respetar consignas y realizar actividades a partir de diferentes instrucciones orales.
- Reconocer y respetar la alternancia en el uso de la palabra en el transcurso de las conversaciones.
- Reconocer en forma global palabras conocidas.
- Leer palabras y oraciones que conforman textos.
- Escribir palabras y oraciones que conforman un texto en colaboración con el docente.
- Escribir en forma autónoma de palabras trabajadas en el aula.
Tiempo estimado: 10 clases
Primera clase: La docente presenta la canción: EL REINO DE REVÉS de María Elena Walsh en un papel afiche con letra de imprenta mayúscula. El mismo queda colgado en el aula.
EL REINO DEL REVÉS
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
NADA EL PÁJARO Y VUELA EL PEZ,
QUE LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES,
PORQUE ESTUDIAN MUCHO INGLÉS.
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
NADIE BAILA CON LOS PIES,
QUE UN LADRÓN ES VIGILANTE Y OTRO ES JUEZ,
Y QUE DOS Y DOS SON TRES.
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS,
CABE UN OSO EN UNA NUEZ,
QUE USAN BARBAS Y BIGOTES LOS BEBÉS,
Y QUE UN AÑO DURA UN MES.
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS,
HAY UN PERRO PEKINÉS,
QUE SE CAE PARA ARRIBA Y UNA VEZ…
NO PUDO BAJAR DESPUÉS.
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
UN SEÑOR LLAMADO ANDRÉS,
TIENE 1530 CHIMPANCÉS,
QUE SI MIRAS NO LOS VES.
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
UNA ARAÑA Y UN CIEMPIÉS,
VAN MONTADOS AL PALACIO DEL MARQUÉZ,
EN CABALLOS DE AJEDRÉS.
MARIA ELENA WALSH
- Antes de la lectura de la canción, la docente realiza preguntas para guiar la observación de los alumnos hacia el formato textual, el título y palabras o letras conocidas. Luego leerá el título de la canción, el nombre de la autora marcando con el dedo las palabras que va leyendo y por último el texto completo de la misma.
- Se pide a dos alumnos que pasen a formar las palabras REINO y REVÉS en el pizarrón con letras mayúsculas de papel, haciendo una comparación: ¿Cómo empiezan? ¿Cómo terminan?
- La docente forma las palabras, REINA, RANA, RÍO, REGALO, RAMA para comparar con las que formaron los alumnos. ¿Cómo empiezan? ¿Cómo terminan? ¿Cuáles son cortas? ¿Cuáles son largas? Luego las escriben en su cuaderno y dibujan la palabra más corta y la más larga.
- Se entrega a los alumnos una copia de la canción escrita en letra imprenta mayúscula para que la peguen en su cuaderno y señalen con un círculo en el texto las palabras REINO y REVÉS.
Segunda clase:
- La docente entrega una copia de tres títulos que los alumnos deberán pegar en sus cuadernos. Además pega en grande los mismos en el pizarrón, pediendo que los lean y señalen con color el que corresponde a la canción EL REINO DEL REVÉS en su propio texto. Ella guiará la lectura preguntando: ¿Se acuerdan del título de la canción? ¿Cuál de estos tres es el acertado? ¿Dónde dice Reino?
- EL REINO DEL REY
- EL REY Y LA REINA
- EL REINO DEL REVÉS
- La docente copia en el pizarrón la primera estrofa:
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
NADA EL PÁJARO Y VUELA EL PEZ,
QUE LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES,
PORQUE ESTUDIAN MUCHO INGLÉS.
- La docente lee junto con los alumnos y comentan los disparates escritos. Luego pregunta: ¿Dónde dice: NADA EL PÁJARO? ¿Dónde dice: VUELA EL PEZ? ¿Dónde dice: LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES?
- La docente entrega tres imágenes y les pide que las peguen y copien al lado de cada una el verso que corresponde de la estrofa escrita en el pizarrón.
[pic 1] [pic 2] [pic 3]
Finalizada esta actividad la docente les pide a los alumnos que piensen en forma conjunta los disparates de la estrofa, de tal manera que estos puedan ser transformados en algo verdadero. La producción será copiada en el pizarrón entre varios alumnos y escrita en sus cuadernos. Pueden ilustrar.
En caso de que quede tiempo la docente entrega una copia del siguiente laberinto:
PINTA LAS PALABRAS QUE TENGAN R PARA SALIR DEL LABERINTO
[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]
[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]
[pic 12]
[pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17]
En forma conjunta se pide formar una oración con las palabras pintadas en el laberinto.
TERCERA CLASE:
- La docente lee junto con los alumnos la segunda estrofa de la canción desde el afiche colgado en la primera clase y pregunta: ¿Dónde dice PIES? ¿Dónde dice LADRÓN? ¿Dónde dice VIGILANTE? ¿Dónde dice TRES? Mientras los alumnos leen, marca lo que van leyendo. Pasan a señalar con color dichas palabras.
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