EL USO DE LOS MULTIMEDIOS EN EL PROCESO ENSEÑANANZA DEL APRENDIZAJE

EL USO DE LOS MULTIMEDIOS EN EL PROCESO ENSEÑANANZA DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN NIVEL BÁSICO 1 Y NIVEL BÁSICO 2, DEL COLEGIO MONICA HURTADO EDWARD DE QUILLOTA Y ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA DE QUINTERO.

Paulina Flores

Camila Osorio

Cristopher Saldivia

Teoría de la Educación

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Viña del Mar, enero de 2015

Índice

1.Introducción        3

2. PLANTEAMIETO DEL PROLEMA        4

2.1 OBJETIVOS:        4

2.1.1  Objetivo general:        4

Determinar las posibilidades didácticas que ofrece la incorporación de las TIC´s como recurso pedagógico en las matemáticas en el nivel básico 1 y 2.        4

2.1.2 Objetivos específicos:        4

2.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:        5

2.3 JUSTIFICACIÓN:        5

3.MARCO TEORICO        6

ANTECEDENTES:        6

4. MARCO METODOLÓGICO        12

4.1 Tipo de muestreo        12

4.2 Paradigma en el cual se centra el estudio        13

4.3 Fundamentación:        14

4.4 Hallazgos del estudio        14

5. Conclusiones        16

6. BIBLIOGRAFÍA        18

7. Anexo 1        20

Entrevistas        20

1.Introducción

Los estudiantes de los primeros niveles de educación general básica acceden al uso de multimedios en diferentes asignaturas, en ellos se encuentra un sinfín de ejercicios que promueve un aprendizaje significativo en los estudiantes. Sin embargo se han encontrado dificultades y fortalezas en el uso de éstos, por lo que se ha criticado su uso, así también son útiles dado el atractivo que éstos ofrecen. En la siguiente investigación daremos cuenta el correcto uso de éstos, su valoración, el paradigma que podemos encontrar y si es conveniente su uso, desde una mirada analítica, tomando en cuenta las investigaciones previas y como es de efectivo en las instituciones, específicamente en dos instituciones de la V región de Chile.

No debemos dejar de lado a los docentes, quienes son los encargados de ser los guía del correcto aprendizaje de los estudiantes, quienes al enfrentarse a las nuevas tecnologías, descubrirán un mundo nuevo en el cual pondrán en práctica lo aprendido, descubrirán sus falencias y habilidades. En un mundo globalizado e interrelacionado, los estudiantes avanzan de forma acelerada hacia la información, es por este motivo que necesitan adquirir las herramientas necesarias para conocer mas allá de lo aprendido, desde muy pequeños los niños ya son hábiles en el uso de celulares y los computadores, he ahí la importancia de este estudio, puesto que estos “nativos  informáticos” desarrollarán nuevos conocimientos en esta área, y en materia educativa, el docente juega el rol principal en su correcto uso.

 2. PLANTEAMIETO DEL PROLEMA

¿Es adecuado el uso de multimedios en el proceso de enseñanza del aprendizaje de las matemáticas en NB1 y NB2?

2.1 OBJETIVOS:

2.1.1  Objetivo general:

Determinar las posibilidades didácticas que ofrece la incorporación de las TIC´s como recurso pedagógico en las matemáticas en el nivel básico 1 y 2.

2.1.2 Objetivos específicos:  

• Revisar la tecnología apropiada para desarrollar materiales educativos computarizados en el área de matemáticas en NB1 y NB2.
• Identificar TIC´s utilizadas y su relación con el conocimiento.

2.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

• ¿Que aspectos debe tenerse en cuenta para poder realizar la clase de matemáticas de NB1  y NB2?
• ¿Cuál es la diferencia en el proceso de enseñanza del  aprendizaje del área de matemáticas, con el uso de recursos multimedios, en aquellos alumnos de NB1 y NB2?
• ¿Cuáles son las posibilidades más atractivas con el uso de multimedios en los alumnos de NB1 y NB2

2.3 JUSTIFICACIÓN:

Nuestro estudio es de suma importancia ya que se aplica el aprendizaje significativo en niños mediante material audiovisual, en interacción con el mismo material en sí y con diferentes métodos de autosuperación, de tal modo que sea atractivo a los niños y obtenga su total concentración y un aprendizaje significativo. Actualmente el área de las matemáticas es fundamental para el desarrollo profesional en múltiples áreas, sin embargo para que tenga un efecto de aprendizaje real, es necesario que los estudiantes desde muy pequeños adopten estos conocimientos previos desde sus bases, de una forma atractiva donde los alumnos desarrollen su lógica, aprendan de forma entretenida y adopten la asignatura de matemáticas como algo de buen gusto no así a ver una asignatura desagradable como lo es en la actualidad, dado el poco conocimiento previo, lo que conlleva a no desear las matemáticas y por tal motivo la poca disposición a aprender en niveles más elevados.

3. MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES:

Según, Martín Área Moreira, en su  Revista de educación (2010), en cuanto a “El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos”, dice que; “las TIC incorporan algunos cambios organizativos tanto a nivel de centro como de aula, pero no necesariamente innovación pedagógica en las prácticas docentes. Asimismo la figura del profesor coordinador TIC es un elemento catalizador relevante en el proceso de uso pedagógico de las tecnologías digitales en cada centro escolar”.

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