EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

La evaluación como antiguamente se conocía o se aplicaba era sumativa basada en cuestionarios y pruebas pedagógicas que solo eran realizadas al final de cada bimestre, de igual manera las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de tareas, trabajos o materiales, atendiendo solo la parte cuantitativa, es decir, solo se pretendía medir el nivel de conocimiento que alcanzaba el estudiante, dejando a un lado la parte cualitativa que refiere a las habilidades y capacidades de los alumnos.

Hoy con todos los cambios a los planes y programas de estudio; la evaluación se concibe como un proceso continuo, global, coherente y diversificado mediante el cual se permite valorar el saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes y valores) de los alumnos, dando seguimiento y apoyo a los estudiantes en sus logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje.

La evaluación para llevarla a cabo de manera integral debe ser de tres tipos:

• Diagnóstica que parte de los conocimientos previos de los sujetos al inicio de un tema.

Con los reportes de esta evaluación se diseña una planeación acorde a la heterogeneidad del grupo, teniendo como base los propósitos, aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza adecuadas a las características del grupo y los intereses del alumno.

• Formativa que da pauta al proceso de aprendizaje, realización de actividades o productos de trabajo que no necesariamente tienen que ser escritos, sino también de tipo actitudinal, procedimental y conceptual.

• Sumativa que tiene como finalidad detectar si el alumno logró los aprendizajes esperados.

Estos tres momentos retoman tanto la parte cuantitativa como cualitativa del proceso de aprendizaje y permitirán realizar un mejor análisis del mismo.

El papel del docente dentro del proceso de evaluación es indispensable pues debe poseer habilidades intelectuales como la observación, el análisis y la reflexión para el registro de fortalezas, talentos, cualidades, obstáculos, problemas o debilidades que presentan los alumnos de manera individual y grupal durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario que durante este proceso se considere al alumno como un sujeto evaluador capaz de realizar una valoración de su aprendizaje y el de los demás, lo que se conoce como autoevaluación y coevaluación, que le permitan reconocer sus fortalezas y debilidades con la guía del docente, de manera que posteriormente pueda mejorararlas.

De igual manera el maestro deberá realizar un análisis de su práctica docente haciendo uso de la evaluación para poder rediseñar su planeación interviniendo de manera pedagógica en el proceso de aprendizaje

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