ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL  [pic 4]

      ESCUELA NORMAL “JUAN ENRIQUEZ”

“Licenciatura en educación Primaria”

DOCENTE EN FORMACIÓN:

ODALY DE JESUS ABAB VILLALOBOS

EMILY BALDERAS AVENDAÑO

REGINA EUGENIO FLORES.

FABIOLA HERMANDEZ HERNANDEZ[pic 5]

XIMENA LÓPEZ RODRIGUEZ

TERESITA DE JESUS PÉREZ ANDRADE

DOCENTE DEL CURSO:

LIC. RAÚL E. SANTIAGO ROMERO

ASIGNATURA:

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE

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SEMESTRE:

CUARTO SEMESTRE

GRUPO:

ÚNICO

TRABAJO A PRESENTAR:[pic 8]

La práctica docente resulta en muchos sentidos y aspectos compleja puesto que en muchas ocasiones no se obtienen los resultados esperados y en el mejor de los casos sí. Como docentes en formación tenemos la oportunidad y la ventaja de poder mejorar antes de salir al mundo y enfrentar por completo el arte de la educación.

El siguiente texto pretende dar a conocer a quién lo lee un análisis sobre las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) que se presentan durante la practica docente. Para dicho análisis se tomará de referencia la experiencia de seis alumnas de la escuela normal Juan Enríquez; esto permitirá que dicho análisis sea más razonable y pueda brindar un panorama más amplio de lo que es la practica docente.

A continuación, se enlistarán y detallarán algunos aspectos del FODA. Para ello consideramos importante mencionar que la practica se llevo a cabo en una zona urbana considerando las siguientes escuelas:

• Escuela Primaria “Benito Juárez García”. Cosamaloapan.
• Escuela Primaria “Manuel Carpio”. Cosamaloapan.
• Escuela Primaria “Benito Fentanes”. Cosamaloapan.

FORTALEZAS

En un primer instante se menciono respecto a la práctica docente y lo compleja que esta resulta, pero, no todo el tiempo es así y para ello se mencionaran las Fortalezas que se surgieron durante esta jornada de prácticas. Por fortalezas me refiero a las habilidades que como persona se tienen y cómo estas te ayudan para poder mejorar y/o llevar a cabo una práctica efectiva.

• DOMINIO DE LOS CONTENIDOS: Cuando un alumno no es capaz de comprender completamente el contenido abordado; tenemos la capacidad y facilidad de disipar las dudas de una forma efectiva haciendo relación con el entorno del alumno.
• TONO DE VOZ ADECUADO. Esto nos ayuda a llevar a cabo una practica amena ante los niños, es decir, el poder encontrar el tono de voz adecuado genera un ambiente de confianza y estabilidad para los cada uno de los alumnos dentro del aula.
• RELACIÓN DE CONTENIDOS CON EL CONTEXTO. Durante esta jornada de practicas nos percatamos de que los alumnos muestran mayor interés ante los contenidos cuando estos se relacionan directamente con su alrededor. Esto sin importar la materia de la cual se este hablando. Desde el hecho de enseñar matemáticas y hacerles saber que las cuentas se dan todos los días o hasta el hecho de analizar el comportamiento de los imanes. El hecho de ejemplificar y mostrar material que ellos conocen facilita el poder generar y/o alcanzar el aprendizaje esperado.
• FACILIDAD SOCIOAFECTIVA. Como docentes en formación solemos ser “la novedad para los alumnos” es decir, ellos muestran fácilmente acciones de cariño y gestos de amabilidad, sin embargo, esto debe de tomarse como una oportunidad para poder generar un vínculo entre alumno – docente.  Durante esta experiencia nos percatamos de que tenemos la fortaleza para tomar ese afecto que los alumnos demuestran en un primer instante y aprovecharlo en cada instante dentro y fuera del aula.
• ADECUACIÓN CURRICULAR Y/O DE PLANEACIÓN.  Este aspecto lo consideramos uno de los más importantes dentro de nuestra practica puesto que todas en algún momento modificamos nuestras planeaciones sin afectar los contenidos y sobre todo sin perder de vista el propósito del trayecto.

OPORTUNIDADES

También en nuestra práctica, aparecieron OPORTUNIDADES de mejora tanto para nosotros como docentes, como para los alumnos y el trabajo con ellos, dichas oportunidades se fueron presentando a lo largo de los días en práctica.

• TENER DISPONIBILIDAD POR PARTE DEL GRUPO. Esta oportunidad, nos permitió trabajar de una manera mas productiva, pues los alumnos mostraban interés, para el trabajo, lecturas, juegos, etc. Así los contenidos son abordados de manera correcta y los aprendizajes son significativos

• REALIZAR MATERIAL LLAMATIVO. Con este material, los alumnos tienden a aprender de manera más dinámica pues al observar lo que los rodea, es ahí donde como docentes debemos aprovechar esa oportunidad de trabajar los contenidos con la ayuda de los materiales elaborados.

• ESTILOS DE APRENDIZAJE. Gracias al conocimiento de los estilos de aprendizaje

DEBILIDADES

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• MANEJO DE GRUPO. Esto es algo que se nos dificulta a la gran mayoría de nosotros, ya que hay momentos en que los alumnos no prestan la atención que queremos y están hablando unos con otros y no sabemos cómo actuar para remediar dicha situación; es algo en lo que consideramos una gran debilidad.
• PACIENCIA AL TRATAR LOS NIÑOS. Existen momentos en los que la gran parte de los niños requieren de nuestra atención  en la realización de actividades o para otro tipo de situaciones y hay momentos en los que no sabemos cómo lidiar con los pequeños o simplemente no tenemos respuesta a lo que ellos requieren, pensamos que esto si es una debilidad mayor, ya que el alumno puede que después no quiera acercarse a nosotros para cualquier cuestión.
• NO SABER CÓMO TRATAR AL PADRE DE FAMILIA. Esto lo consideramos debilidad, ya que en muchos momentos los padres de familia se acercaron a nosotros para preguntar cómo le fue a su hijo(a) y puede suceder que no sepamos como presentarnos con ellos o que no encontremos las palabras adecuadas para referirnos al comportamiento que presento su hija(o) y tomen a mal el comentario que les digamos.

AMENAZAS

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• FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA. Esta es una amenaza que hace referencia concretamente a la atención de los padres de familia hacia sus hijos, ya que al no contar con este apoyo, puede suponer un rezago para los alumnos y un obstáculo para el desempeño académico de estos mismos.
• FALTA DE MATERIAL AUDIOVISUAL. En este caso la amenaza va dirigida rotundamente hacia la práctica, ya que la falta de material audiovisual puede obstaculizar ciertas actividades de las cuales se podrían aprovechar de una mejor forma o potenciar si se contara con estos materiales, ya que es un instrumento que llega a ser un potenciador para el aprendizaje de los niños.
• FALTA DE TIEMPO CON CUESTIONES DE SUSPENCIONES LABORALES. Las suspensiones de clases son una clara amenaza para la continuidad de las planeaciones, es decir, llevar a cabo todas las actividades que se tenían previstas se ven truncadas, aplazadas o suspendidas, haciendo así que el aprendizaje de los alumnos y progreso de estos se ven truncados.
• BAJO POTENCIAL RETENTICO POR PARTE DE LOS ALUMNOS. Esta amenaza hace referencia a cuando los alumnos no retienen lo que se le enseña en clases ya sea por parte de distracción o algún tipo de déficit, esto es una amenaza ya que los estudiantes que cumplen con  esto tienden a ser un distractor ante los demás estudiantes aparte de que se genera un rezago en su aprendizaje que les genera un problema más adelante.

Cabe mencionar que las debilidades y amenazas antes mencionadas con el paso del tiempo y de nuestras prácticas se pueden convertir en oportunidades y/o fortalezas; por lo tanto de manera generar el FODA nos permite analizar y ver diversos puntos respecto a nuestra practica docente con el fin de mejorarla día a día.

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