ESTRETEGIAS METODOLÓGICAS APLICADAS EN EL DESARROLLO DELPENSAMIENTO CRÍTICO

ETAPAS

ACTIVIDAD

1.- DETECTAR LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

a través de la observación de su contexto, información por los diversos medios de comunicación el estudiante conoce situaciones que generan ciertas dificultades.

La profesora con la participación de las estudiantes mediante la técnica de lluvia de ideas escribe en la pizarra en un cuadro comparativo las diversas actividades que realizan los varones y mujeres, luego se pregunta: ¿Tendremos las mismas capacidades físicas e intelectuales tanto varones y mujeres para desarrollar diversas actividades?

2.- ACERCAMIENTO TEÓRICO

El estudiante indaga ante esta situación ¿Está situación se había presentado antes? ¿Qué planteamientos hay?

El estudiante busca información para lo cual forman grupos y se delegan tareas a cada uno.

3.-ORIGEN DEL PROBLEMA

Los estudiantes dialogan dentro de su grupo sobre el problema, su origen ¿Por qué se da esta situación? ¿Qué planteamientos hay?

El docente formula interrogantes:

-El varón y mujer somos iguales ¿Por qué?

- ¿Qué entendemos por equidad?

- ¿Los términos Equidad e igualdad son iguales?

- ¿Qué actividades pueden desarrollar varones y mujeres en diferentes campos de desarrollo social?

- ¿Tendremos las mismas capacidades físicas varones y mujeres?  ¿ Por qué?

- ¿tendremos las mismas capacidades intelectuales tanto varones y mujeres?

- ¿Te han vulnerado tus derechos por ser mujer o varón en un centro laboral? ¿Por qué?

4.-POSIBLES SOLUCIONES

Cada grupo elabora un listado de posibles alternativas de solución.

-Con la técnica del debate cada grupo emite sus alternativas de solución para hacer respetar la Equidad de Género empezando del hogar, en el C.E.B.A. en el trabajo y en nuestra sociedad.

5.- DEBATE y CONFRONTACIÓN DE IDEAS

Se elabora posibles soluciones estas a su vez son defendidas y cuestionadas por otros grupos, se emiten propuestas de solución

-El profesor es el mediador del debate a fin de orientar, conducir hacía un objetivo propuesto

Evitando confrontaciones fuera de lugar, convergen ideas y las asocian hacía la definición de Equidad de Género, desarrollando estrategias participativas en los estudiantes, entran a cuestionar todos los grupos dando posibles respuestas asertivas que siguen limándose mediante la aplicación del conocimiento científico que cada grupo ha ido desarrollando y evolucionando.

6.- CONCLUSIONES

Se elaboran conclusiones necesarias sobre la posible aplicación de cada una de estas alternativas de solución.    emitiendo juicios valorativos en forma clara y objetiva.

-Finalmente con el aporte de todos de emiten juicios de valor en forma clara y objetiva sobre la Equidad de Género para ser aplicada a su diario vivir.