ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN

Intervención Fonoaudiológica

“Conjunto de estrategias, procedimientos y técnicas que

se ponen en juego para lograr una serie de objetivos,

referidos al proceso de desarrollo lingüístico”

Principios generales de intervención

1. Intensidad y larga duración

2. Precocidad

3. Etológico

4. Prioridad para la comunicación

5. Potencialidad de las aptitudes

6. Multisensorialidad

7. Referencia al desarrollo normal

8. Dinámica de sistemas facilitadores

9. Revisión continua

10. Ajuste al tiempo

Promoción de la salud: proceso que permite a las

personas incrementar el control que tienen de los

determinantes de la salud y por tanto, mejorar su salud.

Prevención: no sólo comprende las medidas para

reducir factores de riesgo de una enfermedad, sino tb

destinadas a impedir su avance y reducir sus

consecuencias.

Rehabilitación: conjunto de medidas que permite q las

personas con disabilidades logren y mantengan un

funcionamiento óptimo en sus ambientes.

PASOS

1. Primero conocer al Sujeto o Grupo, a través de la

evaluación y la anamnesis

2. Después se determina el Propósito de la

intervención, a partir del diagnóstico y

características del menor. En función de este sujeto

se determinan los principios. Y teniendo los factores

de riesgo y el pronóstico incide en el propósito.

-paciente sano
Promover/ Prevenir

-paciente de riesgo
Prevenir

-paciente con trastorno
Rehabilitar (Recuperar o

Compensar)

3. Selección de contenidos, a partir de los resultados de

la evaluación.

4. Determinar los objetivos a partir de los contenidos,

estos guían la terapia, y hay:

-objetivos generales

-objetivos específicos

-objetivos operacioneles

5. Por último se deben seleccionar las estrategias de

intervención, las cuales obedecen a 3 enfoques

(Enfocado en el terapeuta, en el niño e hibrido). A su

vez éstos enfoques están sustentados en modelos

teóricos del d° del lgje (conductivismo,

interaccionismo)

Criterios de Jerarquización

Son para seleccionar y jerarquizar contenidos y

objetivos.

1. Criterio Evolutivo: de lo + desfasado según el d°

normal

2. Criterio Funcional: trabajar en lo q produce

mayor impacto en la comunicación del niño

(cuadros + severos)

3. Criterio Referido a la Estimulabilidad: a partir de

lo q el niño le cueste menos. Se hace una

evaluación dinámica y se det. La ZDP

4. Criterio Referido a la Enseñabilidad: recursos

terapéuticos disponibles y a partir de eso se elige

el contenido u objetivo de intervención.

Estrategias de Intervención

“Conjunto de acciones que se implementarán en un

contexto determinado, para lograr el cumplimiento

de un objetivo”

1. Madresia

2. Autoconversación

3. Habla paralela

4. Estimulación Focalizada

5. Modelado/ Modeling

6. Expansiones

7. Extensiones

8. Reauditorización o Imitaciones

9. Preguntas de Alternativas Forzadas

Enfoques de Terapia

o Centrado en el Terapeuta

o Centrado en el niño

o Hibrido

Terapeuta

(conductismo)

Hibrido

(mezcla los 2)

Niño

(interaccionismo)

Tipo de

refuerzo

Primarios,

Programados

(comida)

Tangibles,

relacionados al

contexto

Secundarios, no

programados

Iniciativa del

niño

Foco de

atención det. X

el clínico

Clínico da

estímulos pero

con cosas de

interés de él

Niño inicia, foco de

atención lo da el

niño

Estrategia

Modelo

imitación

Modelado. E.

Focalizada

Habla paralela,

expansión,

extensión,

reformulación

Uso del

contexto

Escaso

Naturalidad

controlada

importante

Target

Sólo se refuerza

el target

Se refuerza el

target y los

intentos

comunicativos

Refuerza todos los

intentos

comunicativos

Resumen 1ra Prueba Intervención Infantil

(Roxanna Yañez L)

Criterios de Alta Fonoaudiológica

1. Comunicación acorde a la edad

2. Comunicación normal

3. Se lograron todos los objetivos de la intervención

4. Su habla y lenguaje ya no impactan de forma

negativa en distintos contextos

5. Alcanzó el nivel deseado de habilidades

comunicativas

...