EVALUADA POR EL INSTRUCTOR6

Sesión 6 Evaluación calificada por el instructor: Instrumentos de comunicación.

Nombre del alumno:

Sede:

Actividad 6.1

El uso de las TICs en la actividad educativa permite una acción más completa que refleja los diferentes momentos del desarrollo de una sesión de aprendizaje.

Las profesoras Lourdes Domenech Cases y Ana Isabel Romeo Gálvez presentan la experiencia que tuvieron al incorporar las TIC en el ámbito de la literatura, a través de las herramientas de comunicación de internet: foro, wiki y glosario, las cuales, además de la videoconferencia, los sistemas digitales, las plataformas electrónicas, etc., son parte de los medios y soportes tecnológicos de los que se vale la educación virtual.

Instrucciones:

1. Ingresa al siguiente sitio para descargar el artículo “La competencia comunicativa en el aula virtual: experiencias de lectura”:

CES06Competencia_comunicativa_aula_virtual.pdf

2. Una vez que termines de leer, realiza lo siguiente:

a) Completa la tabla sobre las herramientas de comunicación de internet que menciona la lectura, indicando su definición y aplicación en el contexto de la educación virtual. Además, investiga las del chat y el blog.

b) Completa el cuadro sinóptico con los principales conceptos sobre las TIC que maneja la lectura.

c) Añade la descripción del papel tanto del profesor como del alumno en el entorno virtual (revisa la página 4 del artículo).

d) Redacta una conclusión no mayor a 5 renglones, en la que expreses tu opinión sobre la incorporación de las TICs en la educación, así como la experiencia que has tenido al usarlas como alumno o como docente (de ser el caso).

3. No olvides anotar tu nombre y sede en el espacio destinado para ello.

4. Una vez que termines, guarda los cambios y envía el archivo a través de la plataforma de aprendizaje.

2a) Herramientas de comunicación

Herramienta Características Aplicación

Foro Hay diferentes tipos de foros, de noticias del curso, debate único y abiertos a la totalidad de participantes.

Las discusiones (aportaciones) pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes

más antiguos o los más nuevos, primero.

Cada intervención en un foro queda registrada.

Pueden estructurarse de diferentes maneras, si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas.

El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona

elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo

electrónico.

Se pueden seleccionar foros para grupos (visibles o separados).

Permiten el seguimiento de mensajes leídos/no leídos en los foros con resaltado que permite

ver todos los mensajes nuevos rápidamente y controlar cómo son mostrados. El profesor puede abrir un foro de grupo y aplicarlo a la clase donde todos son participantes.

Donde en el sistema con el nombre del usuario y la fecha de su aportación, de forma que seguir una discusión se convierta en una tarea intuitiva para los usuarios. Los mensajes también se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos

e imágenes incrustadas.

El profesorado puede obligar la suscripción

de todos a un foro o permitir que cada persona

elija a qué foros suscribirse de manera que se

le envíe una copia de los mensajes por correo

electrónico.

Wiki Sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual

• Integra diferentes tipos de medios: texto, imagen, audio, vídeo, enlaces, presentaciones, aplicaciones de la web 2.0, …

• Recoge diferentes actividades sueltas perdidas por la red, pudiendo clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas…

• Permite atender de forma personalizada a las necesidades de los alumnos, presentando actividades que pueden ser de repaso o de ampliación.

Es un punto de encuentro de la comunidad educativa.

• Permite la colaboración entre profesor, alumnos, padres; y la interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa, para un mayor y mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (comentarios en el foro o área de discusión para cada página).

Permite la base del cambio metodológico que implica la introducción en el currículo de las TIC:

• Desarrolla las competencias básicas (comunicación lingüística, tratamiento de la información digital, aprender a aprender, aprendizaje autónomo, socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión…)

• Permite publicar y difundir el material creado por los alumnos.

• Permite el acceso a fuentes de información variadas, la contextualización de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultado...

• Implica la modificación en los roles del alumno y el profesor.

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