Educacion contemporanea Duseel

        La educación es el conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes, que permiten la producción y reproducción cultural y social de esa sociedad, la misma es necesaria e inherente para la supervivencia del orden social.

        Al ser un fenómeno amplio no existe ninguna sociedad o cultura que no desarrolle prácticas educativas, la educación transmite distintos saberes y adopta diferentes formatos en cada época, en cada sociedad y en cada momento histórico. Es una práctica social porque es algo que las personas efectivamente hacen y al mismo tiempo una acción que tiene una direccionalidad y un significado estable.

1. El proyecto de Modernidad se configura a partir de un movimiento social y cultural a partir de los siglos XV y XVI, donde el orden de la sociedad empieza a concebirse sin Dios, no tienen la visión de que desaparece sino que el hombre empieza a pensar y a justificar con criterios independientes a los divinos.

Cuando la Modernidad se instaló definitivamente en la sociedad Occidentales la razón y el conocimiento racional fueron considerados el fundamento de nuevos proyectos de sociedad, la Educación para formar la razón y para distribuir esos conocimientos pasó a ocupar un lugar central. Una de sus características centrales es el énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social.

1. – La escuela emergió en los siglos XV y XVI y fueron organizadas en un sistema educativo en el Siglo XIX, sobre la base de las instituciones educativas medievales, en donde la Biblia ayudo al desarrollo de la didáctica como el método para educar a públicos masivos en una nueva concepción del mundo.

A partir de los Siglos XVIII y XIX, surgieron las visiones sobre el vínculo entre educación y sociedad, esto produjo movimientos como el de la Ilustración y algunas corrientes del Liberalismo.

El optimismo pedagógico se fundaba no solo en la creencia de que todo ser humano era educable, sino que esa educación podía provocar los cambios económicos, sociales y políticos que la revolución deseaba institucionalizar, de esta manera aparecieron las ideas obligatoriedad y gratuidad educativa.

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