Educacion

I. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y LOS APRENDIZAJES DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El currículo de Educación Inicial tiene como base teórica fundamental el constructivismo social el cual postula que los niños y las niñas en su interacción social construyen sus propios conocimientos y el adulto ejerce un rol de mediador que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del desarrollo y el aprendizaje.

En el documento titulado “Educación Inicial, Bases Curriculares” se presentan los planteamientos claves del enfoque de evaluación utilizado en la Educación Inicial. Se recomienda a los/as docentes y adultos significativos remitirse a él, con el fin de profundizar en el tema. En este fascículo vamos a referirnos a qué, cómo y cuándo evaluar tanto en la atención convencional o no convencional de los

niveles o fases maternal y preescolar.

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Proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños y niñas, de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que

los afectan (MED 2005)

a) Aprendizajes Esperados.

b) Desarrollo del niño y la niña

c) Ambiente de aprendizaje d) Ambiente familiar

e) Patrones de crianza

f) Interacciones niño(a) – niño(a), padres – maestros y adultos

¿Qué es Evaluar?

¿Qué evaluar?

Evaluación

¿Cuando evaluar?

Dónde

¿Cómo evaluar?

Inicio del año escolar (Evaluación diagnóstica)

Durante el desarrollo de

las actividades

Técnicas e Instrumentos

Entrevista

*.- Estructurada

*.Semiestructurada

Instrumentos

(Evaluación formativa)

Al culminar un lapso (Evaluación final)

Centros de Educación Inicial

Aulas Ludotecas Hogarres Comunidades

Espacios comunitarios

Observación

- Casual

- Deliberada naturalista

- Focalizada

- Participativa no participativ

- Individual o grupal

- Directa o diferida

* Registros Diario Anecdótico Acumulativo

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