Educación General Básica en I y II Ciclo

Educación General Básica en I y II Ciclo - Normativa

Puntos importantes que indica la normativa vigente acerca de la Educación General Básica en I y II ciclo:

• Procurar cumplir con el plan de estudios básico vigente (Acuerdo N° 34-97 del 08-5-1997 Consejo Superior de Educación).
• En las Escuelas Unidocentes se debe de aplicar el horario ampliado.
• Propiciar correlación de las asignaturas del currículo en I y II ciclo: objetivos y contenidos curriculares = visión más integral y significativa del estudiantado.
• Dar importancia al carácter lúdico del currículo, potenciar espacios pedagógicos y mediaciones integrando la parte artística del estudiantado.
• Utilizar más recursos gráficos de información e imágenes = proceso de aprendizaje más creativo; apoyarse con las fuentes bibliográficas en el desarrollo del proceso pedagógico.
• Preparar al estudiante en las investigaciones y selecciones de la información y referentes bibliográficos.
• Se debe de incorporar las actividades de juego, salud y recreación.
• Fortalecer el carácter integral y formativo de las Artes Plásticas, educación en valores y educación ciudadana. 
• Apoyos educativos: buscar asesoría pedagógica de los Departamentos de Desarrollo Educativo de las Direcciones Regionales y/o del Departamento de I y II ciclo entre estos apoyos se encuentran: el Programa de Recuperación Integral de Niños y Niñas (PRIN), el Programa de Facilitadores Curriculares, los Comités de las Escuelas Unidocentes, el Proyecto Aula Abierta.

Puntos a considerar para la atención particular que requieren las Escuelas unidocentes y bidocentes: 

• Cada Dirección Regional de Enseñanza, debe organizar en el mes de febrero, el Comité Regional de Escuelas Unidocentes.
• En las primeras reuniones de personal que realizan las asesoras (es) con el grupo de maestros (as) unidocentes se lleva a cabo, de forma representativa, la elección de las personas del circuito que van a integrar el Comité Regional. 
• Una vez constituido el Comité Regional, este coordinará la elaboración del plan anual de trabajo donde se incluyen las acciones estratégicas, se debe incluir el desarrollo del proceso de inducción que involucra toda la comunidad.
• Los asesores son los que tienen la potestad de definir las estrategias para la construcción de las unidades correlacionadas tomando en consideración las dimensiones geográficas y poblacionales.
• Los maestros de cada circuito escolar, tienen la tarea de construir las actividades de mediación, así como las estrategias de evaluación, acordes con el contexto sociocultural de sus centros educativos.  El Comité debe de incluir actividades de capacitación para que el docente cuente con un proceso de crecimiento personal y profesional.
• Se debe de promover la innovación en diferentes áreas apoyándose con ferias o eventos efectuados en el circuito regional o nacional.
• Dentro de las obligaciones del Comité regional están: realizar una reunión mensual de seguimiento al plan de trabajo, conseguir un informe detallado de acciones dos veces al año y elaborar un boletín trimestral donde divulga la información a nivel regional y nacional.

Algunas normas relacionadas con algunas de las asignaturas del currículo:

Español

• Lectoescritura inicial, utilizar el papel y el cuaderno adecuados para mayor precisión en los trazos, así como considerar la correcta posición al escribir. 
• Se recomienda que la transcripción de la letra imprenta a la cursiva se realice en la segunda mitad del segundo año, o preferiblemente, a principios de tercer año. No obligar al estudiante a realizarla.
• La elección del método de lecto-escritura inicial debe hacerse tomando en consideración las características y las necesidades del estudiantado 
• Promover el buen uso del alfabeto o abecedario sin hacer omisión de ninguna de ellas.

Inglés

• La evaluación de los aprendizajes debe basarse en evaluaciones del desempeño lingüístico. 
• En primer ciclo, sólo se deben evaluar las destrezas orales: habla y escucha. En II ciclo se introduce la lectoescritura y se deben evaluar las cuatro destrezas: habla, escucha, lectura y escritura. 

Estudios Sociales

• Utilizar “actividades de mediación” que promuevan el desarrollo de habilidades y de destrezas para leer, mapas, croquis y dibujos.
• Diseñar estrategias pedagógicas para que el estudiantado, conozca e interprete la realidad histórica y geográfica de su comunidad, región y país. 
• En el abordaje de los temas geográficos, el (la) docente debe diseñar instrumentos para que el estudiantado realice “trabajos de campo”, e interprete la relación entre los asentamientos humanos y el espacio geográfico. 
• Se deberá abordar la historia por medio del uso de un lenguaje sencillo y coloquial, respetando la diversidad cultural

Matemática

• En la resolución de problemas, el planteo, la operación y la respuesta no deben emplearse, ya que esto no es un desafío operativo. Los problemas deben ser significativos, funcionales y contextualizados a la realidad del estudiantado. 
• Incorporar materiales manipulables tales como: geoplanos, cuadrículas, tangramas, mecanos, cubos, soma entre otros que propicien, en el estudiantado, la comprensión relacional de cada uno de los tópicos en estudio. 
• Antes de toda medición, se debe aplicar la estimación para luego comprobarla. 
• En el campo de las operaciones fundamentales se debe prestar especial atención al trabajo con la estimación y el cálculo mental y al carácter funcional de la matemática.
• Para trabajar en primer año con la relación de orden hasta 99 no se deben utilizar los símbolos >,<, =. 
• La aplicación del concepto de valor posicional se trabaja a partir del tercer año. Al desarrollo por la educación.

Ciencias

• La metodología de aprendizaje de las ciencias naturales debe fundamentarse en la indagación, para propiciar el desarrollo de las habilidades y las actitudes propias del quehacer científico. 
• La vivencia de los procesos de la investigación científica, deben ser desarrollados por el estudiantado y deben ser orientados por el (la) docente.
• Los proyectos de investigación que participan en Ferias de Ciencia y Tecnología, deben considerarse como procesos que evolucionan y están integrados al quehacer pedagógico y a los procesos de aprendizaje, que vive el estudiantado, para lo cual se requiere la debida mediación del o de la docente.

Educación Física

• El Programa de Estudios actual se podrá flexibilizar para proponer actividades orientadas al disfrute enfocado en la salud y la recreación, más que para la competencia deportiva. 
• Es obligación de los (as) docentes cumplir con el decreto ejecutivo 14581 C-E relacionado con los Juegos Deportivos Estudiantiles. 
• El (la) docente debe incorporar y adecuar juegos tradicionales y regionales en el aprendizaje de la Educación Física.

Artes Plásticas

• Las lecciones de Artes Plásticas deben desarrollarse utilizando metodología de talleres y proyectos, con enfoque pedagógico constructivista.
• Las instituciones educativas deben promover la realización de ferias, festivales, exposiciones, foros, mesas redondas, concursos y otras actividades que permitan conocer el trabajo que se realiza en las aulas o talleres.

Educación para el hogar 

• Rige lo estipulado en el documento “Instructivo: Componente de la Educación Académica en la Asignatura de Educación para el Hogar I y II Ciclos”. (Ver anexo 6.8).Al desarrollo por la educación

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