Educación

Sistema Nacional de Formación Continuay Superación Profesional de Maestrosde Educación Básica en Servicio

••• Diagnóstico de la Formación Continua

• Insuficiente institucionalización de los procesos.

• Escasa articulación interinstitucional.

• Carácter endogámico de la formación continua.

• Limitados recursos humanos, materiales y financieros.

• Heterogeneidad en la calidad de la oferta formativa.

• Alta movilidad del personal.

• Falta de cobertura para algunos niveles y modalidades.

••• Una nueva política educativa para la Profesionalización del Magisterio cuyos principios se fundamentan en:

•El desarrollo de la profesión docente para los retos de la educación en la sociedad del conocimiento.

•El desarrollo de competencias para enseñar y aprender, así como para el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información en la enseñanza.

•La profesionalización docente como proceso continuo y permanente.

•El fomento al trabajo en equipo y al trabajo en red.

•Respeto a la diversidad y aprecio de los principios y valores de la democracia.

•El desarrollo de una docencia innovadora y creativa, que gestiona los ambientes de aprendizaje en su contexto y diversidad y los hace estimulantes.

•Promueve la inclusión y la equidad.

•Transparencia.

••• Marco Normativo que lo sustenta:

•Artículo 3º Constitucional.

•Artículos 12, 13 y 20 de la Ley General de Educación

•Programa Sectorial de Educación 2007-2012

•Artículo 33 del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública

•Alianza por la Calidad de la Educación 2008.

••• PSNFCySP: Programa presupuestal que sustituye al PRONAP, aprobado por la Cámara de Diputados.

•Cuenta con recursos asignados para la Formación Continua de los Maestros: 581. 9 millones de pesos, 80 % de estos recursos para ejercicio en las entidades federativas.

•Marco normativo de operación: Reglas de Operación del PSNFCySP, publicadas en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 2008.

•Incorpora la participación de más de 35 Instituciones de educación superior públicas y privadas en el diseño e impartición de programas de estudio.

••• Las Instituciones de Educación Superior tienen un papel estratégico en la conformación de la oferta de formación continua, en un proceso de vinculación interinstitucional con corresponsabilidad social:

•Aportan el conocimiento científico y técnico y favorecen, a través de la investigación educativa, una mejor comprensión de los problemas educativos y de las estrategias para su resolución.

•Posibilitan mejorar la cobertura y calidad académica de los programas de estudio.

•Permiten articular e integrar procesos de formación continua en programas de posgrado.

•Apoyan con infraestructura física y tecnológica.

••• El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica 2008 –2009, de transición:

•Esunacompilaciónde140programasdeestudiodisponiblesyautorizadosparamaestrosenservicio

•Contienecursos,diplomadosyespecialidadesdiseñadosbajocriteriosdecalidad,pertinenciayequidadparaatenderlasnecesidadesdeformacióncontinuadelosdocentesylasprioridadesdeeducaciónbásica

•Losprogramasfuerondictaminadosporevaluadoresindependientes.

••• Resultados ciclo escolar 2008-2009:

Cercade600,000mildocentesformadosenprogramasautorizados,ensugranmayoríacon

participacióndeIES.

30DiplomadosimpartidosconIESconperfilesdeegresoenelenfoquedecompetenciasque

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