Educar Por Competencias

¿EDUCAR PARA EL MOMENTO O EDUCAR PARA LA VIDA?

MARÍA JOSÉ HERNÁNDEZ SANTIAGO.

Nada se nos hace más difícil que dejar un camino tradicional que hemos usado por años e incorporar nuevos planteamientos, orientaciones o rumbos en nuestra vida. En el ámbito educativo, puntualmente en la labor docente esto es verídico. El maestro se llena de temor y se le hace complicado revisar su quehacer e incluir nuevos enfoques esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes.

Actualmente hay un nuevo término en el campo escolar “competencia” que lleva a los docentes a una confusión y ambigüedad, pensando que competencia es simplemente competir, por eso es esencial conocer con claridad el concepto de esta palabra “Competencia es el conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea” UNESCO 99.

Cabe aclarar; entonces, que cuando el docente educa y forma a los estudiantes centrándose únicamente en la adquisición de conocimientos, está fallando ya que no está desarrollando todo el potencial de los alumnos, sus habilidades del pensamiento, destrezas y actitudes y lo más probable es que los estudiantes olviden esos conocimientos y no los apliquen en su vida cotidiana. Mientras que por medio de las competencias, los estudiantes se preparan para desempeñarse y enfrentarse a la vida. Ser competente significa saber pensar, para poder hacer, ser y vivir en sociedad.

En este sentido, afirmo que todo docente debe diseñar sus actividades pedagógicas bajo el enfoque por competencias, por lo tanto es primordial hacer mención de tres características básicas de este enfoque.

La primera es la construcción social del conocimiento, la cual Implica dos momentos interactividad e interacción. La interactividad es la relación del sujeto que aprende con el objeto de estudio, donde el individuo construye hipótesis y forma sus propias ideas. Mientras que la interacción consiste en la reunión de sujetos que aprenden con otros sujetos, este momento de interacción tiene como finalidad enriquecer los puntos de vista de los demás a través de la toma de acuerdos. Es claro entonces que el primer momento es individual y el segundo grupal. Otra característica del enfoque por competencias es el desempeño, es decir la manera en que los estudiantes resuelven una situación didáctica y la tercera característica es la revisión de competencias donde el maestro debe tener en cuenta unos criterios de evaluación.

Es indispensable que el docente este documentado sobre la construcción de competencias y por ende saber que existen dos tipos de competencias, las genéricas que son generales, las que debe haber desarrollado todo egresado del bachillerato para ser un buen ciudadano y las disciplinares que

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