El Contrato Didáctico

1. La enseñanza aparte de ser una actividad humana, una práctica social, una situación social; también es una actividad intencional, organizada y diseñada que implica y compromete a quien la realiza a través de la interacción. En la misma se dan procesos de comunicación que busca cambiar a aquellos que se están educando y posibilita el aprendizaje de los alumnos.
2. Las características según Gary Feustermacher son:

Hay una persona, P, que posee cierto

Contenido, C, y

Trata de transmitirlo o impartirlo (existe un componente de intencionalidad)

A una persona, R, que inicialmente carece de C, de modo que

P y R se comprometen a una relación a fin de que R adquiera P

1. Las características de la comunicación didáctica son:

1. comunicación institucionalizada: (lo instituido y lo instituyente)

Lo instituido:  es todo lo dado ( edificio, normas, disposiciones, organigramas, código, reglamentos).

Lo instituyente: tiene que ver con las actividades y relaciones entre los actores.

1. La comunicación didáctica es intencional y (paréntesis explícita o implícita),  la forma de expresar y materializar la intencionalidad es el currículum es el que le da sentido.
2. Es obligada existe una intención determinada
3. Carácter jerárquico: docente-alumno  es un proceso de jerarquía  ya que unos dominan el objeto y la intención de la comunicación y otros no.
4. El grupal:  es imposible no comunicarse. Todos actúan comunicando significativamente para el resto del grupo.

Los elementos del proceso de la comunicación didáctica son:

1. La fuente de información: el profesor como lo más importante organiza, regula y participa de los procesos de comunicación.
2. Los mensajes didácticos: son organizados y estructurados por el profesor y hacen posible el aprendizaje, consiste en transmisión de contenidos, actividades de los alumnos y forma de participación adecuada.
3. El destinatario: Es el alumno quien recibe los mensajes didáctico intencionales, estos  interpretan y le dan significado al mensaje tarea ineludible en el proceso de aprendizaje.
4. El contexto: Existen dos niveles de contexto estos son:

• El contexto interno del aula: Creado por la interacción entre docente y alumno.
• El contexto institucional: Se refiere al modo en que esta escuela determinada organiza el espacio, el tiempo y las relaciones personales.

1. Filosofía que atraviesa el docente observado: La enseñanza como una actividad artística y política: Donde observamos al docente como intérprete la enseñanza como interpretación, la vida del aula es una red de intercambio, creación y transformación de significados. Debe entonces orientar, guiar y preparar las comunicaciones que hacen posible al aprendizaje. Ayudar al alumno a plantearse y resolver nuevos problemas.

Donde cada alumno o grupo al construir sus propios esquemas de interpretación, la docente deberá ser la intérprete que interviene en esa red de significados, sentimientos y actuaciones buscando cercar las claves o ayudas para los problemas planteados ser equitativa, democrática y mantener a la vez el control que su rol impone.

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