El Curriculum

Currículum es el que sustenta cualquier plan de estudios, es este último el que adquiere sentido y forma gracias al primero. La palabra currículum tiene varios significados, para la Real Academia Española la palabra proviene del latín, “currere” que significa recorrer. Asimismo se utiliza currículum vitae o currículum vivendi haciendo referencia a la carrera de vida. De acuerdo con Aebli (1991), citado por Casarini (2007), la expresión currículo “significa que los alumnos se dirigen a su objetivo, pues currere en latín significa caminar, lo cual conduce a la idea de que los currículos son los caminos del aprendizaje”.

Desde el punto de vista de la pedagogía tradicionalmente el currículum equivalía a las materias que se enseñaban en la escuela o a un plan de estudios. En la actualidad “es un proceso de planificación general de la enseñanza”, (Diccionario Enciclopédico de educación especial, 1998, México Santillana, p. 512).

Franklin Bobbit escribió un libro llamado “The Curriculum” en 1918 y definió al currículum de dos maneras: “como el rango total de experiencias dirigidas a desarrollar habilidades del individuo y la otra como una serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo”. En su concepción el educador es un práctico experto cuya función es implementar una práctica eficiente para cumplir con lo que se le pide que haga, produciendo una pedagogía tecnicista o eficientista, el currículo adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar los cuales se expresan en conductas observables, medibles y evaluables.

Para Gimeno Sacristán significa no sólo los contenidos de la enseñanza, sino toda la reestructuración de la misma incluyendo sus apoyos científicos que de esta suerte vienen a superponerse con lo que dentro del ámbito europeo se denomina didáctica. El currículum podría interpretarse como el marco general que posteriormente en su adecuación a la realidad concreta dará lugar a lo que en pedagogía se entiende como planeación.

Según J. Gimeno Sacristán (1981) el currículum puede ser entendido desde varias perspectivas: “como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza, como la definición clásica; como programa de actividades planificadas, debidamente secuenciadas ordenadas metodológicamente en un manual o en la guía del profesor; como resultados pretendidos de aprendizaje ; como plasmación del plan reproductor para la escuela que tiene una determinada sociedad conteniendo conocimientos valores y actitudes; como experiencia recreada en los alumnos a través de la que pueden desarrollarse; como programa que proporciona contenidos y valores para que los alumnos mejoren la sociedad en orden a la reconstrucción social de la misma. Para el autor “es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supues¬tos y aspiraciones) y la práctica posible, dadas unas determi¬nadas condiciones. El currículo es la expresión y la concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan

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