El Dibujo Infantil.
Enviado por xicote • 17 de Junio de 2012 • 1.276 Palabras (6 Páginas) • 808 Visitas
El Dibujo Infantil.
Metodología de la enseñanza del dibujo.
Ernesto Fabregat.
Introducción:
Educar, es favorecer el desarrollo de los valores personales. El educador no
debe influir para nada en el niño, sino respetar los valores personales de éste.
Cuando pinta un niño es capaz de dar forma concreta a sus emociones, de entrar
en contacto con el mundo, este puede ser un medio educativo si se le pone en
condiciones determinadas. El padre y el maestro tienen que respetar las
creaciones del niño; una incomprensión, un desprecio, pueden ser fatales y
ocasionar graves perturbaciones en el tierno infante.
Educar no es influir, pero tampoco es dejar de hacer, es obrar. Al niño, la
creación artística se le presenta como el fin de su contacto con el adulto; pero para
éste ha de ser ante todo un medio, un medio educativo.
Consecuencia de la necesidad natural de expresión es la práctica del arte.
La expresión libre y espontánea de sus primeros días evolucionará en el niño
hacia una forma voluntaria y reflexiva.
La práctica del arte permite al niño adquirir confianza de sus posibilidades
acerca de este medio de expresión; y como medio de expresión personal (en el
niño) requiere de máximo respeto por parte del educador.
La enseñanza prematura de la técnica, la copia de modelos expone a la
niñez a perder este medio de expresión tan útil a ella. Es en el dibujo y por el
dibujo que aparecen en el niño los primeros impulsos creadores. Este espíritu
creador es el que libera al niño de los complejos de inferioridad tan perjudiciales a
la infancia.
La educación artística
En la “Clase de dibujo”, el maestro procuraba atiborrar al niño con una serie
de “nociones técnicas...”; mientras que en la “Educación artística” se procura que
el niño se manifieste espontáneamente. No es pues una enseñanza dada por el
adulto al niño, pero si el despertar de facultades que están en este último en
estado latente (por este medio se satisface en él la necesidad de dar expansión a
uno de sus dos medios de expresión, el dibujo).
Hay que educar al niño por el arte, pero no equivocarse: EL ARTE NO
DEBE ENTRAR EN EL NIÑO, DEBE SALIR DE ÉL. No es por la contemplación de
las obras maestras del arte que debemos realizar “la educación artística”, sino por
las “creaciones libres” del niño en condiciones propicias.
La eficacia de un método no estriba en el número de conocimientos que
imparte, sino en los resultados que de él derivan.
La creación artística del niño no sólo puede servir como medio de
expresión, sino también:
a) El dibujo y la pintura pueden servir como medios de investigación como el test
(Test de F.L. Goodenough, Test de Orestes Sneroll...)
b) En el psicoanálisis, el dibujo es un medio de contacto entre el paciente y el
examinador. Tiene un valor funcional, reemplaza transitoriamente al lenguaje
hablado...
c) La creación artística puede ser un medio de curación en sí...
El mundo plástico del niño
...el “mundo plástico” del niño es distinto al del adulto. A cada ciclo corresponde, en el niño,
un “mundo plástico” diferente. El “mundo plástico” de cada niño es propio y peculiar de él, es
constitutivo de su personalidad.
El educador debe saber leer en un “cuadro”; debe conocer sus diversos elementos y no
equivocarse, no debe confundir una flor con un árbol, una casa con un barco. Debe conocer los
diversos elementos, más no debe interpretar el cuadro. En esto se distingue del psicoanalista y del
grafólogo. El oficio del educador y el de éstos son en cierto modo, complementarios. Gracias al
educador “nace
...