El Docente Y Su Funcion

LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS,

FORMACIÓN

Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

© Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 14/03/04 )

los formadores ante la Sociedad de la Información - funciones de los docentes -

competencias necesarias en TIC - formación - el buen docente

VER TAMBIÉN: los estudiantes hoy: roles. http://dewey.uab.es/pmarques/estudian.htm

"La educación cambiará si lo hace el profesorado"

"La resistencia de los profesores es lógica, sobre todo, si no cuentan con una plataforma de apoyo

para integrar el ordenador en la actividad de la escuela" (Beltrán Llera)

LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte

tendencia a la mundialización económica y cultural (ver http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm y

cuadro-1), exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y

profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los

rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global" (ver

http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm).

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes,

imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos

los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante

una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que

ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo",

que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para

realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento.

Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:

? ? Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de los

ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se

extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más

imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales

como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos

domésticos y de ocio.

? ? Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación

social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente

a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la

cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a

atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas,

programas TV, informativos de actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos...)

hacen de ellos una de las principales fuentes de información y formación de los ciudadanos

(ver http://dewey.uab.es/pmarques/eparalel.htm).

? ? Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones formativas

(que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las infraestructuras físicas y

tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos y las

metodologías que se utilizan... Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de

instituciones formativas en general(ver (ver http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm) y

cuadro-2)

? ? Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los estudiantes

y profesores de las exigencia de coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así el

acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida. Los nuevos

sistemas de formación on-line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio)

mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que

solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de

comunicación y difusión de los recursos didácticos audiovisuales y en papel (ver

http://dewey.uab.es/pmarques/telefor.htm).

? ? Y por supuesto todo ello exige nuevas competencias profesionales para los

formadores.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las

personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las

infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso:

estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a

diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que

plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias

procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de

problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con

éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos

conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los

estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover

su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que,

aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en

cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un

procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio

conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la

información (ver http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm).

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse,

aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos,

especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en

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