El Explorador Del Conocimiento: Territorios Para El Despeje De La Inteligencia Y La Afectividad En Los Procesos De Aprendizaje
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El explorador del conocimiento: territorios para el despeje de la inteligencia y la afectividad en los procesos de aprendizaje
Armando Sarmiento Cipagauta
Editorial
UN AB
Colección Letra Cátedra
© Para El explorador del conocimiento: territorios para el despeje de la inteligencia y la afectividad en los procesos de aprendizaje: Editorial UNAB, 2003
Editorial UNAB Calle 48 N° 39-234 Bucaramanga - Colombia
Todos los derechos reservados Primera edición, enero de 2003
La reproducción parcial o total de esta obra
sólo se puede hacer previa autorización de Editorial UNAB
Portada:
"Quijote", de Mario Hernández Prada Colección particular Manuel José Jaimes
Impreso y hecho en Colombia Print and made in Colombia
ISBN
Edición, diagramación, ilustración y producción:
Producciones UNAB
E-mail: produnab@unab.edu.co
ÍNDICE
Invitación a la expedición 7
Territorio no. 1
La exploración fundamental:
el auto-reconocimiento 11
PREPARACIÓN PARA LA EXPLORACIÓN 11
LOS SENDEROS DE ESTE TERRITORIO 14
1.1. La identidad y las dimensiones humanas 15
Las dimensiones del ser humano 15
Identidad 19
1.2. Autoestima 25
1.3. Proyecto de vida 26
1.4. Integración de los senderos 28
Sobre los rompecabezas y otras construcciones 28
LOS RETOS DEL EXPLORADOR 29
BIBLIOGRAFÍA 31
Territorio no. 2
La continuación del auto-reconocimiento:
la lectura emocional 33
PREPARACIÓN PARA LA EXPLORACIÓN 33
LOS SENDEROS DE ESTE TERRITORIO 34
2.1. Sobre la lectura de las emociones 34
2.2. Los cuatro pasos para el control emocional 42
LOS RETOS DEL EXPLORADOR 48
BIBLIOGRAFÍA 48
Territorio no. 3
La exploración de la capacidad lectora y escritora .... 49
PREPARACIÓN PARA LA EXPLORACIÓN 49
LOS SENDEROS DE ESTE TERRITORIO 50
3.1. Sobre el ejercicio lector 51
3.2. Sobre los escribientes 56
3.3. La tríada fundamental en el ejercicio de la
lectura y la escritu 58
La estructura 59
Otros ejercicios 63
Las proposiciones aristotélicas
y los diagramas de Euler 67
Los cohesivos 70
Los tipos de párrafo 74
Según la intención del autor 76
Según función dentro del texto 78
Según el procedimiento de desarrollo 80
LOS RETOS DEL EXPLORADOR 81
BIBLIOGRAFÍA 84
Territorio no. 4
El método del explorador:
el método de estudio ECO 85
PREPARACIÓN PARA LA EXPLORACIÓN 85
LOS SENDEROS DE ESTE TERRITORIO 87
4.1. Y usted... ¿cómo estudia? 88
4.2. El método de estudio estructural ECO 91
Sobre las estructuras 91
El método de estudio estructural 92
4.3. Etapas del método de estudio ECO 97
Exploración de la estructura 99
Confrontación estructural 104
Operación 106
4.4. Las ventajas del método: un ejemplo 107
LOS RETOS DEL EXPLORADOR 111
BIBLIOGRAFÍA 112
Territorio no. 5
La exploración del pensamiento 113
PREPARACIÓN PARA LA EXPLORACIÓN 114
LOS SENDEROS DE ESTE TERRITORIO 115
5.1. Y usted... ¿qué piensa sobre el "pensar"? 115
5.2. Las operaciones del pensamiento:
herramientas para armar estructuras 119
5.3. Los productos del pensamiento:
la construcción de estructuras 125
LOS RETOS DEL EXPLORADOR 132
BIBLIOGRAFÍA 134
A Milena, mi esposa,
a mis hijos Víctor Manuel y Valentina,
núcleos de mis pocas certezas.
A los amigos con cuya afortunada presencia
aprendí a reconocer y valorar las incertidumbres.
Invitación a la expedición
Baja al cráter de Yucolo del Sneffels por donde la sombra del Scartaris llega a acariciar antes de las calendas de julio, audaz viajero, y llegarás al centro de la tierra, como he llegado yo.
Arne Saknussemm
El epígrafe reproduce el resultado de la traducción, nada fácil por cierto, del pictograma plasmado en un antiguo pergamino que se deslizó, por los azares del destino, de las páginas de un manuscrito que el profesor Lidenbrock adquirió para su alimento intelectual. El pictograma escondía la ubicación geográfica precisa para llegar al centro de la tierra; en su traducción intervino activamente su sobrino Axel, quien por azar descubrió la clave de la interpretación pero dudó mucho antes de comunicar al tío su hallazgo, pues estaba convencido, como efectivamente sucedió, de que el descubrimiento lanzaría a éste irremediablemente a emprender tamaña empresa y que en ella lo arrastraría sin ambages.
Ese pequeño párrafo constituye el elemento provocador que desencadena el viaje al centro del globo terráqueo en la original obra de Julio Verne. Siguiendo las instrucciones allí descritas, estos exploradores se trasladan a Islandia, identifican el volcán y logran efectivamente localizar la entrada e iniciar la extraordinaria aventura.
Los contenidos del presente texto pretenden también actuar como provocadores del reconocimiento de que todos aquellos que emprendemos la aventura del saber, estudiantes y maestros de todas las disciplinas y profesiones, somos exploradores. Al igual que a los viajeros o expedicionarios que antaño contribuyeron a construir los mapas geográficos, históricos, culturales y, en general, del universo conocido, como a quienes en la actualidad los continúan construyendo y a quienes seguirán haciéndolo en el futuro, nos corresponde no sólo estar atentos a las señales que nos indiquen
los lugares en los cuales podamos encontrar respuestas a nuestros interrogantes, sino además identificar las nuevas posibilidades para contrastar y enriquecer nuestro actuar como exploradores o constructores de saberes.
Porque en el ejercicio de explorar se amplía, precisa y valora cada vez más el mapa o el conocimiento del mundo que nos corres-pondió como habitat.
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