El ambiente de aprendizaje como ámbito de interacción social del niño y de la niña.

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Metropolitano

Vicerrectorado Académico

Área de Educación  

Mención Preescolar

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Profesor (a): Sara Conde

Nombre y Apellido: Rosa Margarita Godoy de Valero

Cédula de Identidad: 14.309.539

Asignatura: Educación Inicial

Código de la Asignatura: 050

Email: marrogo2011@hotmail.com

Teléfono: (0414)216-9788

Caracas02 de febrero del 2016                                  

INTRODUCCION

El tema a tratar en este trabajo se refiere a el ambiente de aprendizaje como ámbito de interacción social del niño y de la niña, el cual debe organizarse en función de las necesidades e intereses, tomando como elementos principales: la organización del tiempo y del espacio, los materiales y las interacciones, para facilitar el establecimiento de relaciones con el medio físico, social, cultural, familiar y comunitario. En este sentido se llevó a cabo una observación teniendo como objetivo describir las características de un ambiente de aprendizaje de educación inicial de atención convencional y uno de no convencional, a través de la observación directa en el campo de trabajo, utilizando como instrumento de recolección de datos un cuestionario denominado guía de observación, es así como se procedió a realizar una visita en cada tipo de ambiente, durante una jornada de trabajo completa. El primer ambiente visitado fue el  U.E.D Manuel Antonio Carreño, ubicado en la parroquia El Paraíso, en el turno de la tarde, observando a los niños y niñas del grupo de 05 y 06 años de edad en su ambiente de aprendizaje. El segundo ambiente visitado fue en el Maternal Niño Jesús ubicada en la parroquia La Vega, durante la jornada completa desde las 7:00 a.m. hasta las 5:00 p.m., observando a los niños y niñas de 2 meses hasta 3 años de edad en su ambiente de aprendizaje.

De acuerdo a lo antes expuesto, a continuación se desarrollará de forma escrita el resultado de dicha observación, considerando que todo lo que rodea o limita al ser humano, influye directamente en su formación integral y desarrollo.

DESARROLLO

ATENCIÓN CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Primordialmente es conveniente definir la Educación Inicial, la cual se concibe como una etapa de atención integral al niño (a) desde su gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional con la participación de la familia y la comunidad. Comprende 2 niveles maternal y preescolar, el maternal se refiere a la educación integral de los niños (as) desde su gestación hasta los 3 años y el nivel preescolar se orienta a niños (as) desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o su ingreso a primer grado de Educación Básica.

La Educación Inicial en los niveles maternal y preescolar, se ofrece a través de: (a) atención convencional, institucionalizada en Centros de Educación Inicial y otros servicios e instituciones de atención al niño (a), incluyendo los sostenidos por la empresas para atención integral de los hijos (as) de sus trabajadores y los de coordinación interinstitucional; (b) atención no convencional se desarrolla en espacios diversos que incluyen ambientes comunitarios, familiares, ludotecas, centros comunitarios de atención integral y hogares espontáneos de cuidado infantil. (Ministerio de Educación y Deportes (2005) Bases curriculares).

A continuación presento el resultado que obtuve en cada una de las visitas a instituciones que atienden de manera convencional y no convencional:

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                                         Atención  no convencional

Se  ofrece en espacios comunitarios  y familiares, preferentemente a niños y niñas  entre 0 y 3 años, sin descartar aquellos (a) entre 3 y 6 años  que no  hayan  tenido

Acceso a la educación institucionalizada. Estas atenciones se desarrollan con docentes y adultos significativos  o promotores de las comunidades. De acuerdo a las  experiencias  y aportes  de las docentes de Educación  Inicial  en el proceso de construcción  colectiva curricular, la  Atención no  convencional  permite  llegar a la mayoría de niños y niñas  saber quién los  atiende, donde se les atiende y con qué calidad  son atendidos, de tomar decisiones oportunas y adecuadas  para evitar riesgos  sociales psicológicos y físicos que afecten su desarrollo integral

                                    La institución  no convencional

                                          Maternal Niño Jesús

Es una institución privada de pende del  fe  y  Alegría debidamente inscrita en el Ministerio de Educación y Cultura, y deporte donde se ofrece el Servicio de Educación Inicial en los Niveles de Maternal Con personal responsable, creativo, con preparación y buen desempeño en sus respectivas funciones, se brinda una educación integral con el cual niños y niñas pueden construir su aprendizaje a partir de la experiencia y junto a la interacción del docente y la familia. Visión: Mantenerse como una institución de atención educativa de excelencia en Educación Inicial, donde se conciba al niño como un ser capaz, encausando su espíritu de iniciativa para ser espontáneo, responsable, formando su propio carácter mediante la adquisición de hábitos, habilidades, destrezas y capacidades que lo llevarán a ser mejor día con día, mejorando así sus capacidades física, mental y social, aprovechando su medio natural y adiestramiento práctico, con el apoyo fundamental de la familia y la comunidad a la cual pertenece Misión: Ofrecer una respuesta a las necesidades y diferencias individuales de los niños y niñas, brindarles la oportunidad de experimentar su primer contacto con la vida escolar en un ambiente personalizado, cálido y estimulante que le permita adquirir los conocimientos básicos respetando su ritmo y estilo de aprendizaje individual, promoviendo el desarrollo de su curiosidad intelectual, de sus habilidades de pensamiento y de su potencial creativo a través de experiencias significativas, siempre vinculadas a sus raíces y a los valores universales.

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