El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa y el Informe Coleman (1966)

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Lectura: El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa y el Informe Coleman (1966)

Descripción de la actividad

Lee el texto: Báez de la Fe, B. F. (1994). El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 4.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a04.htm

También, deberás de leer un resumen de las conclusiones del Informe Coleman extraído de Enfoques de la Enseñanza de Gary Fenstermacher y Jonas  Soltis:

Accede al texto a través del  aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://jlmirall.es/oysiao/?p=3014

Tras la lectura de ambos textos, analiza las características de las escuelas eficaces. Enumera, al menos, tres rasgos que diferencien los centros escolares más eficaces y los menos eficaces. Indaga en qué medida determina la escuela el rendimiento del alumno, o, por el contrario, lo hacen otros factores, como sugiere el Informe Coleman.

Debes reflexionar sobre lo realizado y elaborar conclusiones en referencia a los conocimientos aprendidos. Deberás comprender la complejidad del proceso educativo y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, destacando, si lo hubiere, algún logro/s educativo/s en diferencia con la educación actual.

Extensión: 2 páginas

Fuente: Georgia 11 e interlineado 1,5

Objetivos de la actividad

• Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual.
• Adquirir la habilidad necesaria para la obtención y el análisis crítico de la realidad escolar, la diversidad de sus indicadores y la mejora educativa.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Las conclusiones expuestas a raíz de la lectura de los dos textos.
• Redacción y ortografía correctas.
• Bibliografía utilizada.

Los rasgos que más relevancia tienen en cuanto a la diferencia entre una escuela eficaz y una escuela no eficaz son:

• El poseer unos objetivos comunes y una manera de trabajar y afrontar la enseñanza de forma muy similar, ya que, al tener unos mismos sistemas de explicación, evaluación, comportamiento el alumno se podrá centrar más en la clase y en poner toda su atención en los contenidos.
• El tener unas expectativas elevadas sobre las capacidades de los alumnos, ya que de manera involuntaria estimulara más al alumno y esto incrementara su rendimiento y su aprendizaje de manera considerable.
• La creación por parte de los profesores de un ambiente positivo y estimulante para los alumnos, que sea agradable para ellos acudir a ese lugar.
• Una formación permanente del profesorado ya que cada año hay nuevos estudios que revelan que hay nuevos métodos de enseñanza y que estos son más eficaces. Si la dirección del centro ayuda a sus profesores a formarse estos podrán adquirir nuevos métodos para ir inculcando conocimientos a sus alumnos, y además lo irán haciendo de una forma paulatina y eligiendo en cada momento que método es el más adecuado.

Por su parte el “Informe Coleman” defiende que los recursos educativos como pueden ser el gasto por alumno, la experiencia de los profesores, la magnitud de aulas… no influyen en el rendimiento. Este informe defiende que lo que marca la diferencia entre unos y otros alumnos son las condiciones socioculturales y familiares, en este punto coincide con las “tesis jansenistas”, que afirma la importancia del carácter hereditario de la inteligencia.

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