El nuevo Ensayo Fundamentos de la RIEB

Introducción

En este ensayo se pretende no solo revisar, si no ver desde la perspectiva como docentes en formación de analizar y exponer los fundamentos de la Reforma integral de educación básica (RIEB). Este documento de carácter nacional a pasado por modificaciones tanto curriculares como pedagógicas, con el objetivo de elevar la calidad educativa y ponerlo como el núcleo de todo, el aprendizaje de los estudiantes. No es novedad el enfoque por competencias del cual nos habla la RIEB, es una continuidad y adaptación de lo estipulado con anterioridad, sin embargo esta evolución de la reforma nos da un panorama de los intereses del sistema educativo, así como de la implantación de las corrientes pedagógicas a seguir; considera así teorías psicológicas en las cuales se basa como la Teoría instruccional, aprendizaje por descubrimiento, de Bruner, teoría del aprendizaje Significativo de Ausubel, teoría humanista de Maslow, teoría genética o constructivista de Piaget y la teoría sociocultural de Vigotsky, todos estos distintos enfoque los hemos ido revisando a lo largo de nuestro trayecto formativo, nos ayuda no solo a conocer el proceso por el cual el niño pasa para desarrollar su conocimientos, sino también cuáles son los factores que influyen en este proceso, es aquí donde todo esto se articula para darle sentido a nuestro quehacer educadoras. Hablaremos sobre los objetivos de esta reforma así como los fundamentos de tras de él .

Por otra parte centraremos nuestra atención en el currículum que se desglosa de esta reforma el Programa de Educación Preescolar 2011 Guía para la educadora, hablaremos acerca de sus principales características, y de esta manera dar a conocer sus objetivos y propósitos, con el fin de utilizarlo como herramienta para saber de qué manera podremos implementarlo a nuestras planificaciones didácticas y llevarlas a la práctica.

Aunque los planes y programas de estudio son actualizados cada ciertos años, es importante como futuras docentes conocer por completo el plan sobre el cual estemos ejerciendo. Como se mencionara más a detalle en este ensayo, no es necesario seguir una línea recta sobre los lineamientos que nos proporciona este plan ya que tiene como característica la flexibilidad. Pero si es de suma importancia basar nuestra práctica docente en ello. Por último haremos mención de los puntos que deberemos de tomar en cuenta para planificar nuestras situaciones didácticas para lograr así satisfactoriamente aprendizajes significativos en los alumnos, desarrollando una educación integral.

La Reforma integral de educación básica es una política pública que impulsa la formación integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Esta inicio en 2004 con la Reforma de Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria. Concluye este proceso con un currículo articulado, pertinente y congruente en el 2011. Tiene como objetivo fundamental favorecer la educación inclusiva, las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y considera la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales. La reforma parte de la estructuración global cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente un acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan de estudio, programas y materiales educativos para que se los apropie y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y entorno sociocultural

Uno de los retos más grandes en la educación básica es la articulación de sus tres niveles para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna, que contribuyan al desarrollo de los alumnos y a su formación como ciudadanos democráticos (SEP, 2010ª)

Para que los principios de la reforma curricular se puedan llevar a cabo, se requiere que los docentes cuenten con un conocimiento de los fundamentos, propósitos y propuestas educativas del curriculum, este se define como “todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación.”(UNESCO, 1918)

El currículo como expresión cultural

El currículo como expresión cultural busca que la sociedad se identifique nuevamente con la importancia que tiene la educación para su vida. También busca que los programas sean implementados de manera equitativa. Aunque los contenidos no se impartan del mismo modo o con las mismas estrategias en todas las entidades, escuelas, etc, siempre se trata de seguir la línea que se nos marca. Esta es la ventaja que tenemos nosotras como educadoras al ser el PEP 2011 un currículo flexible, dándonos la facilidad de enseñar de acuerdo a nuestras observaciones del contexto y la cultura que rodea a los jardines de niños.

El currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

Este es proporcionado por los planes y programas que rigen a la educación en la actualidad, en nuestro caso seremos regidas por el Programa de Educación Preescolar 2011 Guía para la educadora, en el cual se nos especifican las competencias y aprendizajes esperados que los niños de preescolar deben lograr a lo largo del ciclo escolar. Este plan es de ambito nacional, de observancia general en todas las modalidades y centros de educación preescolar que atiendan a la población infantil, ya sean de sostenimiento público o privado. Este documento se caracteriza por centrar su atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planificar y generar ambientes de aprendizaje que fomenten el trabajo colaborativo dentro y fuera del grupo, así como desarrollar competencias y lograr los estándares curriculares junto con sus aprendizajes esperados, integrando materiales educativos que atiendan la diversidad en el aula, aplicando así una evaluación formativa.

Dentro de su contenido se encuentran establecidos propósitos globales para la educacion preescolar, cada niño tiene su proceso de desarrollo, lo que nos plantea aqui es un estandar y una idea sobre cuales actividades y tematicas se podran llevar acabo dependiendo del grado en el que se encuentren los alumnos diseñando asi situaciones didacticas con niveles distintos de complejidad en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje. Otro aspecto importante es que ahora

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