El primer día: Empieza el viaje

1. El primer día: Empieza el viaje

Las palabras “enseñar” y “maestro” evocan en casi todo el mundo recuerdos e imágenes concretos. Para algunos estos recuerdos son aburridos, incluso de temor, -incluyen el tedio, la rutina y cosas peores-. Para quienes construimos nuestras vidas en la enseñanza, estas imágenes son necesariamente cambiantes y crecientes y, aunque a veces sean vividas y concretas, pueden caracterizarse a menudo por la sorpresa en todo caso, las imágenes de la enseñanza pueden llenarnos de asombro, y podemos optar por ver en ellas la sensación duradera de aventura y de desafío.

1. Mirar al estudiante

Enseñar es una actividad interactiva que empieza y acaba mirando al estudiante. Es una actividad en desarrollo y nunca está terminada por completo. El estudiante crece y cambia, el maestro aprende, la situación modifica y mirar se convierte en un reto evolutivo. A medida que se retiran capas de mistificación y ofuscación, a medida que el estudiante se hace cada vez plenamente presente al maestro, las experiencias y las formas de pensar y conocer que eran inicialmente oscuras se transforman en la base sobre la que se puede construirse una autentica y vital práctica docente.

1. Crear un ambiente de aprendizaje

Gran parte del trabajo de enseñar consiste en construir el laboratorio para el aprendizaje. Debe de ser suficientemente amplio y variado para promover un conjunto de intereses y capacidades y, sin embargo lo suficientemente centrado para ofrecer a los alumnos ciertos ritmos y objeticos coherentes. Después de todo, la vida en las aulas es la vida misma, el ambiente de aprendizaje es un reflejo complejo y vivo de los valores de un maestro.

1. Tender puentes

A menudo, enseñar es tender puentes. Empezando en una orilla con el saber, la experiencia, el saber hacer y los intereses del alumno, el maestro avanza hacia horizontes más amplios y formas más profundas de saber.

1. Liberar el currículo

El currículo es más que menos elementos de información, más que una materia e incluso que las asignaturas. El currículo es un compromiso vivo con el problema de determinar cuál es el saber y cuáles son las experiencias más convenientes. Con cada persona y cada situación, ese problema asume matices únicos y significados diferentes.

1. El seguimiento

La raíz de la palabra “evaluación” es “valor”, y una evaluación autentica incluye comprender lo que valoran los estudiantes y construir a partir de ello. Los estudiantes tienen que saber que su presencia en el aula es valorada y valiosa. La evaluación autentica es de dentro a afuera y no de fuera adentro. Es un intento de dejar de ordenar una masa de estudiantes y acercarse a la pregunta del maestro: “dado lo que se ahora, ¿Cómo debo de enseñar a este alumno concreto?”.

1. El misterio de enseñar

El  trabajo de un maestro –agotador, complejo, idiosincrásico, nunca dos veces igual-  es en el fondo, una tarea intelectual y ética. La enseñanza es la vocación de vocaciones, una llamada que genera muchas otras llamadas. Es una actividad intensamente práctica y, sin embargo, trascendente, brutalmente realista y, sin embargo, fundamentalmente, un acto creativo. El cambio inmenso de un maestro comienza en un desafío y nunca está lejos de un misterio.

1. La graduación: volver a empezar

El reto intelectual de la enseñanza implica convertirse en un alumno de tus alumnos, liberar el saber en el aula y unirse a ellos en un camino de descubrimientos y sorpresas. La exigencia ética es ver a cada alumno como una criatura tridimensional, como uno mismo, y una fe ciega en el valor inquebrantable  e incalculable de cada ser humano.

1. Autores

• William Ayers: (26 de diciembre de 1944): Educador teórico especializado en la enseñanza primaria quien en la década de 1960 fue un activista por la paz. Es conocido por la naturaleza radical de su activismo durante los años 60 y 70, como también por sus trabajos actuales en temas relacionados con la reforma educativa, el currículo, y la enseñanza. Actualmente es profesor en el College of Education de la Universidad de Illinois en Chicago, ostentando los títulos de Profesor distinguido de Educación y Estudioso Universitario Superior.
• Ryan Alexander Tanner: Escritor e ilustrador autónomo de comics. Periodista especializado en comics, en 2008 escribió una Xeric Grant para publicar su obra independiente: televisión.

1.  Opiniones

“Inspiradoras anécdotas y en divertidas metáforas  visuales, Alexander-Tanner ilustra la vital importancia de la enseñanza”

Josh Neufeld, escritor y artista de A.D: New Orleans after the deluge.

“Envuelto en humor. Sorprenderá a la mayoría de los lectores, novedoso enfoque. Lectura obligada para todos los educadores”

Harvey Pekar, autor de la colección American Splendor.

“¡Divertidisimo, serio y fabuloso!

Laurie Anderson, artista y música.

“Considero que estos pasajes, nos dan la oportunidad de reflexionar sobre nuestra práctica y replantearla, para que de esta manera nos convirtamos en docentes capaces de comprender a los alumnos y sus procesos de aprendizaje”.

Abraham Jassir Franco Arcovedo, estudiante Normalista.