El término de curriculum ha ido evolucionando a lo largo del tiempo en el plano teórico y en el práctico.

CURRICULUM

El término de curriculum ha ido evolucionando a lo largo del tiempo en el plano teórico y en el práctico.

La palabra curriculum según afirman David Hamilton y María Gibbons aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en la Universidad de Glasgow, en 1633. Este término antes de conocerlo con el significado de hoy en día, se le conocía anteriormente como pista circular de atletismo o pista de carreras de carros.

La palabra curriculum como termino técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la Universidad de Glasgow extendiéndose, a partir de su uso escoces y de la transformación de la enseñanza en Escocia hasta su empleo generalizado.

En la literatura pedagógica actual, se encuentra una multiplicidad de concepciones respecto de lo que se entiende por currículo, de tal manera que el término resulta en alto grado no solamente polisémico sino también polémico. Esto se debe a muchos factores, entre ellos, a la percepción de que el currículo es el núcleo, es decir, la parte esencial de la educación y que ésta tiene un carácter sumamente sensible para el destino personal de cada uno de los sujetos que se están educando, destino el cual está a su vez inscrito en el carácter desigual, fragmentado y contradictorio de la sociedad en que vivimos. 

Como currículum se designa al plan o programa de estudios que sigue una institución educativa, ya sea una escuela o universidad, para estructurar y fundamentar los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el proceso de enseñanza.

En el área de la Educación, como currículum denominamos al concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación de un tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados.

En este sentido, el currículum recoge de manera formal todos los aspectos relativos al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: ¿cómo, cuándo y qué enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué evaluar? Por ello, se dice que el currículum funciona como una herramienta de regulación pedagógica, además de encontrarse estrechamente ligado al contexto cultural, social y político.

El curriculum contiene varios elementos que son básicos dentro del mismo.

Uno de los principales elementos es los objetivos, que establecen las capacidades básicas que deben madurar los alumnos como consecuencia del proceso educativo. Dentro de los objetivos podemos encontrar tres tipos, los objetivos generales de etapa, los objetivos generales de área, los objetivos didácticos; estos concretan las capacidades básicas cuya maduración se pretende en cada fase del proceso educativo.

Otro elemento son los contenidos, estos señalan los aspectos de la cultura, el conocimiento y la experiencia cuyo aprendizaje se considera necesario para la maduración de las capacidades expresadas en los objetivos. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Las orientaciones didácticas también forman parte del curriculum, estas proporcionan criterios para diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje. Suponen una orientación a la hora de definir la metodología didáctica que va a presidir la práctica educativa. La temporalización por otro lado se refiere a la necesidad de ordenar y secuenciar en el tiempo los objetivos y contenidos de enseñanza-aprendizaje.

Uno de los últimos elementos que integran el curriculum es la evaluación, esta comprende los criterios que determinan los diferentes niveles de maduración de las capacidades expresadas en los objetivos, así como los medios, instrumentos y actividades con los que se pretende abordar los procesos de evaluación de los aprendizajes. Abarca también el conjunto de actividades, medios e instrumentos que ayuden a evaluar si los procesos de enseñanza se han desarrollado en las condiciones más adecuadas.

Dentro del curriculum también se señalan los recursos materiales, estos señalan los medios y recursos didácticos que se van a utilizar en el proceso educativo, asi también como los recursos organizativos, que se refieren a los sistemas de organización espacio-temporal que se van a habilitar para el desarrollo de las acciones educativas.

El curriculum por su parte debe de ser potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes, debe de ser común, abierto, flexible, integral y coherente.

El curriculum deberá buscar la forma de cubrir los ámbitos de vida, globalidad, transversalidad, potenciación y enriquecimiento de la persona, actualización científica, autonomía, aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje colaborativo y ser compartido con otras organizaciones y agentes sociales.

Las características fundamentales que debe de tener un curriculum son: coherencia, el curriculum oficial de referencia debe relacionar los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación con los fines últimos de la educación obligatoria desde el punto de vista de la ciudadanía y lo vital-personal. Ámbitos, han de marcarse núcleos fundamentales a desarrollar por todas las áreas conjunta y coordinadamente y que esto se refleje en el currículo de cada área, incluyendo los criterios de evaluación. Niveles de concreción, contenido aplicado, apertura cultural e igualdad social, educación básica y etapas, y por último el número de áreas.

Con todo lo mencionado anteriormente se puede llegar al concepto que se ocupa hoy en día en la definición de curriculum.

Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades.

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

En conclusión el curriculum es la planeación tanto de los fines de aprendizaje como de los medios educativos para obtenerlos.

TEMA 2. CULTURA Y CURRICULUM

El tratamiento del curriculum en los niveles primarios de escolaridad debe tener un carácter totalizador, pues es un proyecto educativo complejo. Actualmente el curriculum tiende a recoger de forma explícita la función socializadora total que tiene la educación, yendo más allá de los contenidos académicos tradicionales.

El curriculum refleja el carácter de institución total que cada vez de manera más evidente está asumiendo la escuela, en un contexto social en el que muchas de las funciones de socialización que han desempeñado otros agentes sociales ahora las realiza ella con el consenso de la familia y de otras instituciones.

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