Elaboración De Exámenes

 Elaboración de Preguntas Eficaces para la evaluación

 Pasos para la construcción de un examen:

 Determinar que es lo que se intenta examinar y cuál es el tipo de pregunta o reactivo que se adapta mejor para evaluar el tipo de información.

 Muchos exámenes buscan medir resultados o procesos de aprendizaje.

 Muchos objetivos ya señalan lo que uno espera que haga y aprenda el estudiante.

 Pasos para la construcción de un examen:

 Los objetivos instruccionales nos definen claramente el logro que se espera de los estudiantes.

 La elección correcta de los verbos cuando se elaboran los objetivos, nos señala con precisión el tipo de respuesta que se espera de los estudiantes.

 Sí el verbo que se emplea en un objetivo instruccional cumple con este requisito, es fácil determinar el tipo de reactivo o de pregunta que se debe emplear.

 Pasos para la construcción de un examen:

 Por ejemplo, desea saber si sus estudiantes dominan los siguientes objetivos:

 Enlistar los nombres de los primeros 5 presidentes de Venezuela.

 Describir los principales aportes de Betancourt y de Caldera.

 Explicar los cambios que ocurren cuando un partido político diferente toma el control del congreso.

 Pasos para la construcción de un examen:

 Para el primer objetivo = pregunta de una respuesta breve.

 Lo otros dos objetivos, se evaluarían mejor con una pregunta de ensayo, porque el estudiante debe describir o explicar, lo cual no puede hacerse en una prueba objetiva con reactivos como los de verdadero/falso.

 Pasos para la construcción de un examen:

 Los reactivos de verdadero/falso, apareamiento, elección múltiple, se adaptan mejor para medir los resultados de aprendizaje para los cuales el estudiante debe ser capaz de elegir entre diferentes alternativas. Por ejemplo:

 Elegir la palabra que mejor describa los sentimientos del autor.

 Seleccionar la oración que mejor represente la posición democrática.

 Clasificación de las pruebas

OBJETIVA

 Ventajas y desventajas de diferentes tipos de reactivos para los exámenes

 Respuesta breve:

 Ventaja: Pueden evaluar muchos datos en un tiempo breve. Son bastantes fáciles de calificar. Son formatos excelentes para las matemáticas. Evalúan la memoria.

 Desventaja: Es difícil medir el aprendizaje complejo.

 Ventajas y desventajas de diferentes tipos de reactivos para los exámenes

 Ensayo:

 Ventaja: Pueden evaluar el aprendizaje complejo. Pueden evaluar el proceso de pensamiento y creatividad.

 Desventaja: Es difícil calificarlas con objetividad. Consumen una gran cantidad de tiempo. Son subjetivas.

 Ventajas y desventajas de diferentes tipos de reactivos para los exámenes

 Verdadero/falso:

 Ventaja: Evalúan la mayoría de los datos en el tiempo más corto. Son fáciles de calificar. Evalúan el reconocimiento. Son objetivas.

 Desventaja: Es difícil medir el aprendizaje complejo. Es difícil elaborar reactivos confiables. La respuesta correcta es susceptible de adivinarse.

 Ventajas y desventajas de diferentes tipos de reactivos para los exámenes

 Apareamiento:

 Ventaja: Son excelentes para evaluar las asociaciones y el reconocimiento de datos. Aunque son breves, pueden evaluar el aprendizaje complejo (especialmente los conceptos). Son objetivas.

 Desventaja: Es difícil escribir reactivos eficaces. Se prestan al proceso de eliminación.

 Ventajas y desventajas de diferentes tipos de reactivos para los exámenes

 Elección múltiple:

 Ventaja: Pueden evaluar el aprendizaje en todos los niveles de complejidad. Pueden ser altamente confiables y objetivos. Pueden evaluar un amplio conocimiento base en un breve tiempo. Son fáciles de calificar.

 Desventaja: Son difíciles de elaborar. De alguna manera las respuestas correctas son susceptibles de adivinarse.

 EJERCICIO

Selección del tipo de reactivo:

Para cada uno de los siguientes objetivos de aprendizaje,

determine el tipo de examen que usted emplearía y explique

sus razones:

• Explicar el valor que tiene el uso de verbos activos y fuertes en la elaboración de párrafos.

• Enlistar los pasos que se siguen en el procesamiento de una película.

• Seleccionar entre diferentes alternativas, la mejor manera de introducir un nuevo tema.

• Discutir las implicaciones de la nueva moralidad.

• Escribir los nombres de por lo menos cinco generales de la II Guerra Mundial.

 Elaboración de preguntas de ensayo

 Ser lo más claro y conciso que sea posible.

 No trate de confundir al estudiante.

 El estudiante debe comprender exactamente qué es lo que se le está preguntando.

 Se recomiendan los siguientes lineamientos a fin de lograr redactar preguntas de ensayo de manera objetiva:

 Elaboración de preguntas de ensayo: Lineamientos

• Asegúrese de que su pregunta realmente examina el objetivo de aprendizaje que interesa.

• En cada pregunta de ensayo se deben incluir:

• Una proposición clara del problema

• Cualquier restricción en la respuesta

• Para cada pregunta, construya un modelo de respuesta. Este último debe incluir:

• El contenido de la respuesta ideal

• Cualesquiera características importantes que uno debe esperar en la respuesta ideal

 Elaboración de preguntas de ensayo: Ejemplos

 Examine los siguientes conjuntos de preguntas. Observe que las preguntas más fáciles de comprender son más cortas, contienen un lenguaje más simple, implican estructuras gramaticales simples y no incluyen palabrería extraña.

 Conjunto A:

 Clara: Describa una cuña y enliste tres o cuatro de sus usos.

 No tan clara: Explique lo que es una cuña así como su funcionamiento con algunos ejemplos

 Confusa por completo: Elabore un párrafo descriptivo en relación a una cuña y a su utilidad funcional.

 Elaboración de preguntas de ensayo: Ejemplos

 Conjunto B:

 Clara: Explique porqué ciertas sustancias químicas deben mezclarse siempre en un cierto orden.

 Ambigua: La explosión de las sustancias químicas puede ser peligrosa y no debe suceder. ¿Cómo evitaría esto?

 Imposible: Algunas veces ocurren reacciones que son potencialmente volátiles cuando

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