Emilia Ferreiro

• 1. ALFABETIZACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA Emilia Ferreiro

• 2. Se ha comenzado a cobrar conciencia de la importancia de la alfabetización inicia lcomo la ÚNICA solución al problema en adolescentes y adultos sobre la alfabetización remedial.

• 3. La escritura como sistema de representación La escritura puede ser considerada de 2 maneras: 1. Representación del lenguaje. 2. Código de transcripción grafico de las unidades sonoras.

• 4. Al inicio de la escolarización, los niños presentan dificultades conceptuales al involucrarse con estos 2 sistemas. No se trata de que los niños vayan a re-inventar las letras ni los números sino que, para poder utilizar estos elementos como elementos de un sistema, deben: Comprender su proceso de construcción y sus reglas de producción.

• 5. Si la escritura se concibe Si la escritura se concibe como un sistema de como un código de representación, su transcripción, su aprendizaje se convierte en aprendizaje se concibe la apropiación de un nuevo como la adquisición de objeto de conocimiento una técnica. (aprendizaje conceptual).

• 6. Para comprender la naturaleza de la escritura, los indicadores mas claros de las exploraciones que los niños realizan son sus producciones espontáneas.

• 7. Cuando un niño escribe tal como el cree que podría o debería escribirse cierto‘ ’conjunto de palabras’’ nos esta ofreciendo un valiosísimo documento que necesita ser INTERPRETADO para ser valorado.

• 8. El modo tradicional de considerar las escrituras infantiles consiste en atender solamente a los aspectos figurales de dichas producciones, ignorando los aspectos constructivos.

• 9. Los aspectos figurales tienen que ver con: La calidad del trazado Distribución espacial de las formas Orientación predominante (de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo) Orientación de los caracteres individuales (rotaciones, inversiones, etc.)

• 10. Los aspectos constructivos tienen que ver con lo que se quiso representar y los medios utilizados para crear diferenciaciones entre las representaciones.

• 11. El niño comienza por descubrir que las partes de la SUS LETRAS escritura pueden corresponder a SUS SÍLABAS otras tantas partes de la palabra escrita. Así se inicia el periodo silábico que evoluciona hasta que pueda usar una sílaba por letra, sin omitir

• 12. ¿Deben los niños leer antes de escribir? Existe una polémica tradicional acerca del orden en que deben introducirse las actividades de lectura y las de escritura. Pero para el niño de lo que se trata es de comprender la estructura del sistema de escritura y que, para tratar de comprender nuestro sistema efectúa tanto actividades de interpretación como de producción.

• 13. El ser ‘’alfabetizado’’ no es un estado sino un proceso.

• 14. Problema Cognitivo Tiene relación con el desarrollo de la “lecto-

...