En aprendizaje de la cooperacion.

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GRUPOS EN LA ESCUELA

PEDAGOGÍA OPERATORIA

EL APRENDIZAJE DE LA COOPERACIÓN

1. ¿Por qué la Pedagogía operatoria plantea la necesidad de educar a los niños en cooperación?

Los trabajos colectivos comprometen a los niños en un sistema de relaciones que deben orientarse en la solución de una tarea. La pedagogía operatoria piensa que si la escuela consigue coordinar la experiencia de un colectivo a través de la construcción de sus relaciones interindividuales, potenciando el aprendizaje de la cooperación y las nociones sociales primitivas e inmediatas en el marco de un trabajo que favorezca el desarrollo del conocimiento físico, matemático, social, se contara con las mejores condiciones para orientar un desarrollo mayor y más armónico de todas las potencialidades psíquicas del niño.

1. ¿Qué diferencias se encuentras en las relaciones intergrupales de los distintos grupos de edad?

1. A los seis años la discusión no es aún un instrumento de intercambio intelectual, el niño manifiesta un sentimiento de desequilibrio entre lo que él dice y lo que dice el compañero, no es capaz de canalizarlo a través de argumentos verbales suficientes para actuar sobre los puntos de vista ajenos. Toma un carácter colectivo en el momento en el que todos coinciden en una misma respuesta
2. A los ocho años ya aparece la discusión como medio para llegar a un acuerdo. La forma en la que aparece esta discusión es retomar el argumento del último en hablar y contrastarlo con datos que aquel no tuvo en cuenta: se trata de oponer elementos al argumento contrario con el fin de someter el propio.
3. A los 10 años encontramos los acuerdos como resultado de las discusiones, pero aquí además se observa una regulación por parte del grupo para incorporar acuerdos anteriores a los que están en curso de tomarse y no se admiten las afirmaciones que contradicen esos acuerdos, lo que da lugar a reajuste.

MÉTODOS QUE UTILIZARON LOS NIÑOS PARA CONVERCER A LOS DEMÁS O PARA CAMBIAR SUS OPINIONES Y QUE TIPO DE INFORMACION TIENE.

Se distribuyó el grupo en cinco equipos de cuatro integrantes cada uno. El tema que se abordó con los niños de primer grado fue de “Seguridad”, que es lo que más les preocupa en el tema de seguridad.

Al observar a los niños me percato de que no todos participan, uno en voz alta menciona que lo que más le preocupa es que se los roben. El resto de los integrantes de los grupos asumen la misma categoría “si yo también tengo miedo que me roben” no argumentan ni explican porque tienen miedo, ni las precauciones que deben asumir. Otra niña dice “yo tengo miedo de que se roben a mi hermanito”.

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