En esta Observación y Práctica Docente

En esta Observación y Práctica Docente, del quinto semestre, tendremos nuevas oportunidades para comprender el enfoque de enseñanza de la educación física (cuyas líneas de reorientación de la actividad corporal enfatizan en la necesidad de atender la actuación motriz de niños y adolescentes, a través de diferentes ámbitos de la motricidad y con diversas estrategias y estilos de enseñanza que, a su vez, requieren de múltiples formas de planeación e intervención didáctica) y para ponerlo en práctica en la jornada que se ampliarán en tiempo, espacio, actividades y temas, debido a que, se asistirá al nivel de primaria para aplicar sesiones completas en primaria; en la primera jornada se observará y practicara durante una semana, y en la segunda, a lo largo de dos semanas continuas se desarrollarán sesiones, unidades didácticas, propuestas o proyectos relativos a la motricidad de los educandos; específicamente, identificarán y atenderán con su trabajo a niños en situaciones de riesgo o con enfermedades que pongan en peligro su salud o les impidan participar parcial o totalmente en actividades físicas, y al efectuar las actividades didácticas se hará uso de los conocimientos logrados hasta la actualidad pero incorporando, también, nuevas estrategias de enseñanza y saberes, relativos a la práctica del deporte desde la perspectiva educativa, el uso del tiempo libre, la promoción de la salud, y la planeación y evaluación de la educación física, entre otros.

Todo esto con el fin de desarrollar aún más las competencias didácticas y habilidades intelectuales, al integrar los conocimientos obtenidos sobre la intervención pedagógica en educación física; analizar los contenidos a trabajar con los alumnos y saber seleccionar estrategias y actividades, adecuándolas a los educandos de primaria, en diferentes contextos; tener mayor claridad en el enfoque de enseñanza de la educación física centrado en las necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos; saber cómo planear y evaluar eligiendo diversos tipos o estructuras de sesión, y ser flexible con el formato y su presentación ya establecida en teoría durante el aprendizaje. En resumen, desenvolverse con mayor autonomía para tomar decisiones al actuar didácticamente en el patio escolar, por lo que se requerirá hacer registros en los que se emplee la escritura o los medios audiovisuales a nuestro alcance; actuar individualmente pero integrado al docente de educación física para apoyarse, observarse, intercambiar opiniones antes de la toma de decisiones y aprender entre sí; observe más a los alumnos en distintas situaciones a fin de desarrollar sesiones, unidades didácticas, propuestas o proyectos de educación física con pertinencia para los educandos, planteándoles actividades que les signifiquen mayores retos según sus capacidades cognitivas, afectivas y motrices.

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