Enfermeria

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

ESCUELA DE ENFERMERIA

CAMPUSCOATZACOALCOS

Diseño de una Experiencia Educativa con base en tareas/proyectos de aprendizaje

Proyecto Aula Experiencia Educativa: Fundamentos de Enfermería

Área: Ciencias de la Salud

Entidad académica: Escuela de Enfermería campus Coatzacoalcos.

Nombre del programa educativo: Técnico Superior Universitario en Enfermería

Modelo Educativo: MEIF

Área del Plan de estudios: Iniciación a la profesión

Academia: Enfermería fundamental

Nombre del Catedrático Dra. Karina Díaz Morales

Mail: kdiaz@uv.mx diazm35@hotmail.com

Fecha de elaboración: Junio-Julio 2012

Periodo Agosto- Enero 2013

Misión

Visión

Perfil de Egreso

Transversalidad

de la EE

Descripción de la EE: La experiencia educativa de Fundamentos de Enfermería, esta inmersa en el área de Iniciación a la Profesión del área de Formación Básica, con 2 horas de teoría, 13 de prácticas, distribuidas en 15 horas semana mes. Tiene la finalidad de que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan proporcionar cuidados holísticos al individuo familia y comunidad en situación de salud o enfermedad. Para lo que se emplea para el proceso de enseñanza- aprendizaje la metodología del Proyecto aula, con apoyo en estrategias de uso de la tecnología (TIC´S), bibliografía electrónica e impresa, la lectura, análisis, síntesis e interpretación de la información, demostración de procedimientos, registros de observaciones. La evaluación de la competencia del estudiante, se centra en la metodología de la Rúbrica, a través de la entrega de evidencias como trabajos individuales por objetivos y un trabajo final, así como trabajos grupales, devolución de procedimientos, evaluaciones escritas y demostrativas sumatoria y final.

Diseño de la Experiencia Educativa:

“Fundamentos de Enfermería”

UNIDAD DE COMPETENCIA: Aplicar el cuidado de enfermería humanístico científico con capacidad de decisión a través de la ejecución de técnicas y procedimientos con habilidad y destreza.

UNIDAD DE SUBCOMPETENCIA No. 1: analizar el cuidado de enfermería desde una perspectiva histórica, ontológica y epistemológica asumiendo una actitud crítica, ética y reflexiva.

Saberes necesarios

Saberes teóricos Saberes heurísticos Saberes axiológicos

• Principios de enfermería:

a) Conceptos de Metaparadigma de enfermería (persona, medio ambiente, salud y enfermería).

b) Patrones del conocimiento de enfermería (empírico, estético, ético y personal).

c) Conceptos del cuidado de enfermería

d) Evolución del cuidado de enfermería a través de la historia

• Habilidades del pensamiento, Lectura y redacción e) Análisis

f) Comprensión

g) Discusión

h) Integración i) Compromiso

j) Responsabilidad

k) Disposición

l) Empatía y respeto

m) Confianza

n) Solidaridad

o) Principios bioéticos

TAREA ACTIVIDADES FECHAS DE ENTREGA

Investigar y analizar los principios de enfermería los patrones del conocimiento de enfermería, el cuidado de enfermería y la evolución del cuidado a través de la historia, destacando los cambios generados hasta la actualidad.

1.- Elaborar cuadro comparativo de la evolución del cuidado de enfermería a través de la historia.

2.- Elaborar cuadro comparativo del metaparadigma de enfermería y las diversas conceptualizaciones del cuidado de enfermería.

3.- Elaborar mapas conceptuales de los patrones del conocimiento de enfermería.

4.- Elaborar preguntas críticas y reflexivas de la evolución del cuidado de enfermería y patrones del conocimiento de enfermería en el foro “el cuidado de enfermería” utilizando la plataforma EMINUS.

ANDAMIAJE

Estrategias de aprendizaje Estrategias de enseñanza

• Investigación documental en fuentes diversas con relevancia académica.

• Lectura, análisis, mapas conceptuales, cuadros comparativos.

• Participación crítica de la información a nivel individual y grupal.

• Foro electrónico • Exposición

• Discusión dirigida.

• Interrogatorio

• Realimentación grupal

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

Evidencia Contexto Criterios/Atributos

• Reporte escrito de mapas conceptuales y cuadros comparativos en material reciclable.

• Registro de la participación en foro electrónico.

• Biblioteca de la USBI

• Aula de clase

• Centro de Computo USBI.

• Suficiencia en la comprensión de conceptos principales.

• Cometarios personales y críticos respecto a los conceptos principales.

• Capacidad de interrelación de los conceptos revisados.

• Redacción congruente y consistente

• Presentación, Contenido, Ortografía, Limpieza.

• Entrega de trabajo en tiempo y forma.

Rubrica

ACTIVIDADES % de lo equivalente E: Excelente =5% MB: Muy bien =4% B: Bien =3% Deficiente=2% Malo=0%

1.- Cuadro comparativo de la evolución del cuidado de enfermería a través de la historia.

2.- Cuadro comparativo del metaparadigma de enfermería y las diversas conceptualizaciones del cuidado de enfermería. =1%

3.- Mapas conceptuales de los patrones del conocimiento de enfermería. = 2%

4.- Preguntas críticas y reflexivas de la evolución del cuidado de enfermería y patrones del conocimiento de enfermería en el foro “el cuidado de enfermería” =2%

TOTAL 5% • Entrega en tiempo y forma el reporte escrito de los cuadros comparativos y mapas conceptuales, fundamentados en fuentes bibliográficas (máximo 4) y páginas electrónicas de relevancia académica.

• El trabajo presenta orden, buena redacción, claridad, limpieza y excelente ortografía.

• Realiza participación crítica en las discusiones.

• Se integra en grupos colaborativos.

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