Escuelas Y Movimientos De La Psicologia

ESCUELAS Y MOVIMIENTOS DE LA PSICOLOGÍA

Escuela De Estructuralismo

En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca acerca del número de elementos de la mente y ciertas condiciones del método de la introspección

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u auto observación controlada.

Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen.

La escuela de estructuralismo se distingue un cuarto elemento:

“las actitudes inconscientes o pensamiento”

Esta escuela enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión

Escuela de Funcionalismo

Principal Exponente: William James (1842-1910

se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente en el medio ambiente.

esta escuela decía que la educación no tenía un contenido específico, debia estar basada en las necesidades de los estudiantes.

Dewey funda la psicología escolar, además incorpora la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son adaptativas, mediante las cuales el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie.

Hace de la acción o conducta el punto central de la psicología.

Como Darwin, James pensaba que La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin.

El primero

De los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente.

El segundo:

No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente).

Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al conductismo.

Escuela de Conductismo

Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

B. F. Skinner (1904- ?)

Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.

Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.

Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.

Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables.

El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos.

Según el conductismo lógico de Hull la conducta de los mamíferos opera según las mismas leyes primarias.

El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.

Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección.

Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo.

Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado.

La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisión.

Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.

Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.

Gestal

Creadores del movimiento Gestalt

Max Wertheimer

Psicólogo de origen checo el cual dijo que la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia más que por sensaciones o percepciones individuales. La teoría de la Gestalt era el resultado de lasinvestigaciones concretas en la psicología, lógica yepistemología.Este movimiento lo Fundó en 1912, con el estudio sobre la ilusión de movimiento aparente, esto es cuando se ven imágenes separadas que cambian con rapidez.

Estudió cuidadosamente la percepción visual y también la percepción basada en otros sentidos.Afirmo que Cuando percibe un objeto se experimenta el efecto total del patrón.

Kart Koffka

Psicólogo alemán, cofundador de la Escuela de Psicología de la Gestalt,Intentó desarrollar una teoría general de la conducta humana enmarcada bajo el concepto de campo psicológico o ambiente de la conducta. El campo psicológico es el individuo y su ambiente; y su interacción dentro del campo forma el contenido de la conducta. También a partir de este concepto desarrolla una teoría gestaltista de las emociones, en la que restan importancia a los factores del sujeto. Afirmo que los estímulos de exterior no se perciben como elementos aislados, Los estímulos de exterior son elementos globales que se forman en nuestro cerebro, El todo no es igual a la suma de las partes.

Köhler

Escribió sobre la psicología de la gestalt, fue criticado. Creía que los psicólogos de E.E .U.U estaban realizando un error con su aceptación del operacionismo, Presento como ejemplo la definición operacional de la inteligencia en función de la ejecución de los test de inteligencia. Afirmo que las medias eran precisas, pero que no estaba claro de manera exacta lo que se estaba midiendo.

Este movimiento nace debido al descontento del estructuralismo el cual analizaba el consciente dividiéndolo en elementos y que según la teoría

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