Estrategias De Enseñanza

las siguientes:

• Objetivos o propósitos del aprendizaje

• Resúmenes

• Ilustraciones

• Organizadores previos

• Preguntas intercaladas

• Pistas tipográficas y discursivas

• Analogías

• Mapas conceptuales y redes semánticas

• Uso de estructuras textuales

CUADRO 5.1. Estrategias de enseñanza

Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de

evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de

expectativas apropiadas en los alumnos.

Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso

oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y

argumento central.

Organizador previo Información de tipo introductorio y contextual. Es

elaborado con un nivel superior de abstracción,

generalidad e inclusividad que la información que se

aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la

información nueva y la previa.

Ilustraciones Representación visual de los conceptos, objetos o

situaciones de una teoría o tema específico (fotografías,

dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Analogías Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y

familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o

complejo).

Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un

texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la

retención y la obtención de información relevante.

Pistas tipográficas y

discursivas

Señalamientos que se hacen en un texto o en la

situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar

elementos relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptuales y

redes semánticas

Representación gráfica de esquemas de conocimiento

(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Uso de estructuras

textuales

Organizaciones retóricas de un discurso oral o

escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

En el Cuadro 5.1 encontrará en forma sintetizada, una breve definición y

conceptualización de dichas estrategias de enseñanza.

Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante

(coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico, ya sea

en un texto o en la dinámica del trabajo docente (véase Figura 5.1). En ese sentido podemos

hacer una primera clasificación de las estrategias de enseñanza, basándolos en su momento de

uso y presentación.

Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en

relación a qué y cómo aprender (activación de conocimientos y experiencias previas

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