Estrategias de Intervención en Problemas de Aprendizaje

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CENTRO UNIVERSITARIO HIDALGUENSE

Área de Posgrado

Asignatura: Seminario de Tesis

Alumno: Juan Carlos Armenta González.

Grupo: 8

Doctora: Irma Quintero López

Maestría: Estrategias de Intervención en Problemas de Aprendizaje

Tema:

Pachuca Hgo. Abril   2019

Introducción

En los últimos años en el sistema educativo mexicano ha sufrido transformaciones y reformas educativas que se encamina en su mayoría a la búsqueda de lograr una mejor formación en los perfiles de egreso de los alumnos, que deben lograr de forma gradual al término de su educación básica, pero sin embargo se ha olvidado dar mayor fuerza en el  diseño y aplicación  de  la  asignatura de Educación Artística desde los Planes de Estudio que impactan en la en el desarrollo de los alumnos en su proceso de enseñanza.

Por tal motivo dicha investigación tiene como propósito  central la Educación Artística desde la enseñanza de las artes en el ámbito educativo, como una asignatura que tiene como enfoque  principal la expresión y apreciación artística que  permite el desarrollo de competencias de los pequeños desde edades tempranas,  las cuales  se pueden manifestar por el  canto, la danza, la música, el teatro o la pintura, que para su desarrollo son de suma importancia para madurar áreas cognitivas, psicomotrices, emocionales y sociales.

Esta tesis se fue formando a través de la recolección de diversas fuentes bibliográficas, digitales, referencias electrónicas, documentales web, así como la intervención directa del problema observado que permitieron hacer un análisis y argumentación de dicho  fenómeno de estudio.  

En el capítulo 1, se plantea la ubicación de fenómeno de estudio, donde se abordan algunas interrogantes a las que se buscó dar respuesta  desde la conformación del estado de arte, que permitió definir el  planteamiento del problema y el diseño de los objetivo que guiaran dicha investigación, así como la justificación del porqué se pretende dar respuesta y como beneficiaria al sector estudiando, que conlleva a la delimitando el objeto de estudio.

Índice

Introducción        2

1. Antecedentes: Estado de la cuestión        5

1.1. Internacional        5

1.2. Nacional        6

2. Definición o planteamiento        10

3. Objetivos de investigación        16

3.1. Objetivo General        16

3.2. Objetivos específicos        16

4. Pregunta(s) de investigación        17

5. Justificación        18

6. Limitaciones del estudio        22

1. Antecedentes: Estado de la cuestión  

Es un apartado (revisado en el seminario) en el que se describe el tipo de materiales o referentes de investigación que le dieron origen al problema de investigación. Mencionará cuantos y de que tipo. Expondrá lo que se ha dicho sobre su tema y cómo se ha abordado, así mismo presenta la discusión sobre los temas centrales que se hacen en diversos artículos y/o trabajos de investigación/intervención previos sobre el tema de su trabajo y que sirven de referente para abordar el objeto de investigación/intervención.

1.1. Internacional

(Stephanie, 2007) En su tesis,  “La Educación Artística en el Sistema Educativo Nacional”, el propósito fue realizar una investigación documental para analizar la situación de la educación artística en el sistema Educativo Nacional en el marco de las políticas educativas, artísticas y culturales, con el propósito de elaborar una propuesta de solución a la problemática que reivindique el valor formativo de la educación artística como elemento indispensable e insoslayable en la educación de nuevas generaciones.  Llegando a la conclusión que es innegable la contribución de la educación artística a la formación integral del educando y de la sociedad  en general, porque el arte es un proceso social que tiene que ver también con la formación del público, el goce estético de la sociedad y la forma en las cuales las diferentes capas de la población expresan su imaginación y sensibilidad, lo cual demuestra una falta de coherencia entre los planteamientos discursivos sobre la educación artística y lo que se hace al interior de los planteles educativos, en los documentos se promete la formación integral del educando, pero no se hace lo pertinente para cumplirlo.

(García, 2011)  En su tesis doctoral, considera  en un estudio de la asignatura "Apreciación a las artes", que es obligatoria para todos los estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid, independientemente de la carrera que cursen propone un programa de la asignatura basado en competencias, en el que tienen una gran importancia todas aquellas que contribuyen a comprender los objetos artísticos y culturales mediante procesos de creación. Para analizar el impacto del programa de esta asignatura, se estudia el cómo se desarrolla la creatividad en los estudiantes que la cursan.

De los resultados obtenidos del estudio presentado para el Diploma de Estudios Avanzados “Influencia del Arte en el desarrollo de la creatividad en universitarios“, (Torres, 2010) se pueden derivar futuras líneas de investigación relacionadas con las áreas de la creatividad y la educación artística que contribuyan a mejorar la efectividad de la didáctica y la evaluación de los programas educativos orientados a la formación a través de las artes. El estudio citado se centró en la materia o  unidad de aprendizaje “Apreciación a las Artes”.

1.2. Nacional

(Cruz, 2002) En su tesis “Un proceso de diseño curricular en educación artística, el caso del profesional medio en Artes del Centro de Educación Artística INBA, informe de trabajo, en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UMAN.” Donde se expone una reflexión sobre la problemática que dentro del campo del curriculum existe en la educación artística, tomando como  caso de estudio al proceso desarrollado para la elaboración del Plan de Estudios de Profesional Medio en Artes que durante 8 años el autor participo como responsable del modelo metodológico para el diseño y operación del plan de estudios, en el cual propone un referente que contribuya a la compresión de los procesos que ocurren en el terreno de la educación artística en México, teniendo como análisis final identificar los factores que afectan el trabajo institucional en la enseñanza de la educación artística que hace evidente la falta de planeación, la carencia de una visión prospectiva que permita ver los posibles escenarios para una mejor contribución de esta área.

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